Archivo mensual: Septiembre 2015

CONECTIVISMO

Me pareció realmente interesante la manera en que Stephen Downes explica las características fundamentales que integran un curso en línea. Y aunque actualmente no he tenido la oportunidad de diseñar un curso de este tipo, expongo a continuación los elementos del conectivismo que resaltan en el curso “Cultura de la información”.

AUTONOMÍA
Este es uno de los elementos más reconocibles en el diseño del curso, ya que desde el propósito educativo se plantea que la cultura de información en red y en la red no alude solamente a los espacios digitales de socialización, sino que se apoya en las potencialidades del aprendizaje nodal, auto-regulado y auto-dirigido, en el cual se posibilita un proceso colectivo de construcción, mantenimiento y despliegue de conexiones complejas. Es interesante cómo en el propósito se plantea lograr un proceso colectivo de construcción de conocimientos. Esta propuesta escapa al modelo tradicional de impartir cursos, ya que se reitera la construcción de sentido entorno a procesos, más allá de la mera transmisión de los mismos. Además, se aprecia cómo el curso ofrece andamios y estructuras que pueden ser utilizadas en caso de ser requeridas.
DIVERSIDAD

La diversidad se verificará en buena medida por los perfiles de los integrantes del curso, distintas edades, creencias, formación académica, etc. Todas las aportaciones serán valiosas, se apreciará aun más lo que los participantes tienen de diferente entre sí.

APERTURA

Se tiene la posibilidad del agrupamiento, más allá de la formación de grupos, es decir, se establecen redes abiertas, mediante una educación abierta, con contenidos y asesoramientos de la misma índole. Hay apertura para participar activamente con aportaciones o sólo participar en carácter de espectador; son posibles, además, los análisis de cada una de las aportaciones que aparecen en la página de inicio.

CONECTIVIDAD PRÁCTICA (INTERACCIÓN)

El elemento de la conectividad práctica es uno de los más claros en el diseño del curso “Cultura de la información”, ya que en él se ofrecen distintas herramientas y recursos que posibilitan la interacción, ya sea con artefactos culturales o bien con los mismos integrantes del curso vía virtual. Se ofrece un cúmulo de mensajes diferentes con los que se puede construir un mensaje nuevo.

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CONECTIVISMO

Me pareció realmente interesante la manera en que Stephen Downes explica las características fundamentales que integran un curso en línea. Y aunque actualmente no he tenido la oportunidad de diseñar un curso de este tipo, expongo a continuación los elementos del conectivismo que resaltan en el curso “Cultura de la información”.

AUTONOMÍA
Este es uno de los elementos más reconocibles en el diseño del curso, ya que desde el propósito educativo se plantea que la cultura de información en red y en la red no alude solamente a los espacios digitales de socialización, sino que se apoya en las potencialidades del aprendizaje nodal, auto-regulado y auto-dirigido, en el cual se posibilita un proceso colectivo de construcción, mantenimiento y despliegue de conexiones complejas. Es interesante cómo en el propósito se plantea lograr un proceso colectivo de construcción de conocimientos. Esta propuesta escapa al modelo tradicional de impartir cursos, ya que se reitera la construcción de sentido entorno a procesos, más allá de la mera transmisión de los mismos. Además, se aprecia cómo el curso ofrece andamios y estructuras que pueden ser utilizadas en caso de ser requeridas.
DIVERSIDAD

La diversidad se verificará en buena medida por los perfiles de los integrantes del curso, distintas edades, creencias, formación académica, etc. Todas las aportaciones serán valiosas, se apreciará aun más lo que los participantes tienen de diferente entre sí.

APERTURA

Se tiene la posibilidad del agrupamiento, más allá de la formación de grupos, es decir, se establecen redes abiertas, mediante una educación abierta, con contenidos y asesoramientos de la misma índole. Hay apertura para participar activamente con aportaciones o sólo participar en carácter de espectador; son posibles, además, los análisis de cada una de las aportaciones que aparecen en la página de inicio.

CONECTIVIDAD PRÁCTICA (INTERACCIÓN)

El elemento de la conectividad práctica es uno de los más claros en el diseño del curso “Cultura de la información”, ya que en él se ofrecen distintas herramientas y recursos que posibilitan la interacción, ya sea con artefactos culturales o bien con los mismos integrantes del curso vía virtual. Se ofrece un cúmulo de mensajes diferentes con los que se puede construir un mensaje nuevo.

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Funciones del tutor en línea

Actualmente no tengo un curso en línea pero realizaré esta actividad tomando como referencia el curso de Cálculo Integral que se ofrece en la red de la maestra Cristina González Bermúdez aquí en el Iteso. La maestra Cristina es una docente reconocida en el área de enseñanza de las matemáticas para ingeniería. Ha diseñado este … Seguir leyendo Funciones del tutor en línea Sigue leyendo

Publicado en Cálculo Integral | Comentarios desactivados en Funciones del tutor en línea

themis 2015-09-29 22:01:00

Diseño de Organización de Trabajo Docente

El diseño del curso es principalmente presencial, son dos módulos de cincuenta minutos semanales.

Se entrega a los alumnos el primer día de clases la planeación anual de unas sesenta a sesenta y cinco clases, llamada síntesis programática. En ella se plantean los objetivos general y específicos, justificación, forma de trabajo, planeación por unidades siendo cuatro las correspondientes que coinciden con los periodos de evaluación.


Se comunican las ponderaciones de evaluación como exámenes, trabajos por periodo, participación y autoevaluación. La bibliografía a utilizar, básica y de consulta incluyendo ligas para diversas instituciones que se utilizarán a lo largo del ciclo.


Se menciona y se comparte el blog y la forma de trabajo para publicar e interactuar conjuntamente de acuerdo a los temas y avance del ciclo escolar.


Estas consideraciones sobre el blog son muy importantes porque de ello dependerá la interactividad y valores que se manejarán dentro del curso, lo que fomenta la participación y el respeto para llevar a cabo cada una de las actividades.


FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA



Función

Actividad

Hora y tiempo de atención

Entradas de Blog

Revisión

Aplicaciones

Orientadora

Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Revisión a la entrega, son 25 alumnos, 1 hora

y media.







2 horas







1 hora y media


Leer participaciones 1 hora y media.


Una hora.

2 horas



Media hora





Media hora



Una horas

15 minutos




15 minutos


Compartir lo encontrado



Entrada de  blog



Motivación para la participación.


Entrada de blog (instrucciones)



Establecimiento de lineamientos


Cuestionamientos y posturas



Subir archivo al blog


Motivación y fomento de la participación.

Revisión de las entradas de blog

————-

Día señalado


Fomentar la participación e intervenir cuando sea necesario.




Registrar participaciones, moderando y guiando a discusión.


Retroalimentar comentarios

Rectificar si las instrucciones son claras y comprendidas


Constatar si las indicaciones fueron comprendidas

Como han interactuado los estudiantes en la presentación de casos.



Cerciorarme de que ha llegado la información.


Revisar participaciones.

Revisar dudas

Revisar entrada

Cmaptools


Nearpod

Blog de la materia

Visita de otros blog relacionados con el tema.

Blogspot.com


Correo personal

Blog y correo personal


Correo personal

Entrada de blog


Entrada de blog.

Blog

Correo electrónico

Plataforma de educamos

Académica

Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

1 hora y media



Media hora



Una hora




Una hora




Una hora



Media hora

Entrada de blog


Entrada de blog



Entrada a blog



Entrada a blog



Entrada a blog


Entrada a blog para revisar instrucciones para Audacity

Revisión de participaciones

Cerciorarme de que se ha entendido la información.


Revisar e integrar material



Revisar comentarios



Seguimiento de casos compartidos



Revisar participaciones

Google Drive

Blog

Correo electrónico

Blog

Links



Blog



Blog


Audacity

Blog

Plataforma de educamos

Examen rápido

20 minutos

Entrada a Socrative

Revisar sus conocimientos y resolución de clases

Socrative

Institucional y de Nexo

Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Continuo


Continuo


Media hora





Continuo durante el curso

Entrada a blog

Entradas al blog


Entradas al blog





Entrada al blog

Moderar, informar sobre el seguimiento

Dar seguimiento


Retroalimentación




Revisión del documento base Agustiniano

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Correo electrónico

Plataforma Educamos


Blog

Plataforma

Correo electrónico



*Les dejo un artículo interesante sobre la tutoría en línea de Claudia Marisa Pagano.

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf

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themis 2015-09-29 22:01:00

Diseño de Organización de Trabajo Docente

El diseño del curso es principalmente presencial, son dos módulos de cincuenta minutos semanales.

Se entrega a los alumnos el primer día de clases la planeación anual de unas sesenta a sesenta y cinco clases, llamada síntesis programática. En ella se plantean los objetivos general y específicos, justificación, forma de trabajo, planeación por unidades siendo cuatro las correspondientes que coinciden con los periodos de evaluación.


Se comunican las ponderaciones de evaluación como exámenes, trabajos por periodo, participación y autoevaluación. La bibliografía a utilizar, básica y de consulta incluyendo ligas para diversas instituciones que se utilizarán a lo largo del ciclo.


Se menciona y se comparte el blog y la forma de trabajo para publicar e interactuar conjuntamente de acuerdo a los temas y avance del ciclo escolar.


Estas consideraciones sobre el blog son muy importantes porque de ello dependerá la interactividad y valores que se manejarán dentro del curso, lo que fomenta la participación y el respeto para llevar a cabo cada una de las actividades.


FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA



Función

Actividad

Hora y tiempo de atención

Entradas de Blog

Revisión

Aplicaciones

Orientadora

Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Revisión a la entrega, son 25 alumnos, 1 hora

y media.







2 horas







1 hora y media


Leer participaciones 1 hora y media.


Una hora.

2 horas



Media hora





Media hora



Una horas

15 minutos




15 minutos


Compartir lo encontrado



Entrada de  blog



Motivación para la participación.


Entrada de blog (instrucciones)



Establecimiento de lineamientos


Cuestionamientos y posturas



Subir archivo al blog


Motivación y fomento de la participación.

Revisión de las entradas de blog

————-

Día señalado


Fomentar la participación e intervenir cuando sea necesario.




Registrar participaciones, moderando y guiando a discusión.


Retroalimentar comentarios

Rectificar si las instrucciones son claras y comprendidas


Constatar si las indicaciones fueron comprendidas

Como han interactuado los estudiantes en la presentación de casos.



Cerciorarme de que ha llegado la información.


Revisar participaciones.

Revisar dudas

Revisar entrada

Cmaptools


Nearpod

Blog de la materia

Visita de otros blog relacionados con el tema.

Blogspot.com


Correo personal

Blog y correo personal


Correo personal

Entrada de blog


Entrada de blog.

Blog

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Plataforma de educamos

Académica

Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

1 hora y media



Media hora



Una hora




Una hora




Una hora



Media hora

Entrada de blog


Entrada de blog



Entrada a blog



Entrada a blog



Entrada a blog


Entrada a blog para revisar instrucciones para Audacity

Revisión de participaciones

Cerciorarme de que se ha entendido la información.


Revisar e integrar material



Revisar comentarios



Seguimiento de casos compartidos



Revisar participaciones

Google Drive

Blog

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Blog

Links



Blog



Blog


Audacity

Blog

Plataforma de educamos

Examen rápido

20 minutos

Entrada a Socrative

Revisar sus conocimientos y resolución de clases

Socrative

Institucional y de Nexo

Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Continuo


Continuo


Media hora





Continuo durante el curso

Entrada a blog

Entradas al blog


Entradas al blog





Entrada al blog

Moderar, informar sobre el seguimiento

Dar seguimiento


Retroalimentación




Revisión del documento base Agustiniano

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Correo electrónico

Plataforma Educamos


Blog

Plataforma

Correo electrónico



*Les dejo un artículo interesante sobre la tutoría en línea de Claudia Marisa Pagano.

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf

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Comentarios desactivados en themis 2015-09-29 22:01:00

Rutina de trabajo

La organización del tiempo en actividades semipresenciales o virtuales me preocupa, tal vez de más. Siento que debemos ser muy precavidos y ajustarnos -tal cual-a la programación; aún así, me cuesta trabajo y termino dedicándole más tiempo del planeado 🙁

Les comparto la tabla de tiempos de la eactividad de la semana pasada. El formato se aplicó en un curso presencial, pero la idea es que sea parte de un curso semipresencial.

Lapso de tiempo necesario

La eactividad debe realizarse en una semana.  Por lo tanto, se abrirá un lunes a las 7 am y cerrará el lunes de la próxima semana a las 08:00 am.

Durante la sesión presencial del lunes se dará la instrucción.

La retroalimentación –por escrito en el foro como presencial- se dará durante la segunda semana.

TOTAL EN TIEMPO: 2 Semanas.

Tiempo y acciones que invertirá el e-moderador

Durante la primer semana: Se sugieren una o dos aportaciones generales para motivar la participación. 2 horas.

Durante la segunda semana: Una vez finalizada la actividad, el e-moderador  – entre lunes y miércoles-deberá leer en el primer foro 24 tesis y tres comentarios por tesis. En total: 72 post. 

En el segundo foro – entre jueves y domingo- deberá leer 24 reflexiones y ofrecer un comentario a cada una de ellas.

Total: 1 semana.

Tiempo que invertirá el estudiante

Tiempo para:

Redactar la tesis: 15 minutos

Comentar tesis de tres compañeros: 45 minutos

Leer comentarios sobre su tesis de tres compañeros: 20 minutos

Reflexionar y redactar conclusión: 20 minutos

Total: 1:40 minutos


Se habrán dado cuenta que al estudiante le tomará menos de dos horas y al tutor toda un semana.
¿Qué opinan? ¿Qué estoy haciendo mal? Bienvenidos sus comentarios y sugerencias.
😀

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Rutina de trabajo

La organización del tiempo en actividades semipresenciales o virtuales me preocupa, tal vez de más. Siento que debemos ser muy precavidos y ajustarnos -tal cual-a la programación; aún así, me cuesta trabajo y termino dedicándole más tiempo del planeado 🙁

Les comparto la tabla de tiempos de la eactividad de la semana pasada. El formato se aplicó en un curso presencial, pero la idea es que sea parte de un curso semipresencial.

Lapso de tiempo necesario

La eactividad debe realizarse en una semana.  Por lo tanto, se abrirá un lunes a las 7 am y cerrará el lunes de la próxima semana a las 08:00 am.

Durante la sesión presencial del lunes se dará la instrucción.

La retroalimentación –por escrito en el foro como presencial- se dará durante la segunda semana.

TOTAL EN TIEMPO: 2 Semanas.

Tiempo y acciones que invertirá el e-moderador

Durante la primer semana: Se sugieren una o dos aportaciones generales para motivar la participación. 2 horas.

Durante la segunda semana: Una vez finalizada la actividad, el e-moderador  – entre lunes y miércoles-deberá leer en el primer foro 24 tesis y tres comentarios por tesis. En total: 72 post. 

En el segundo foro – entre jueves y domingo- deberá leer 24 reflexiones y ofrecer un comentario a cada una de ellas.

Total: 1 semana.

Tiempo que invertirá el estudiante

Tiempo para:

Redactar la tesis: 15 minutos

Comentar tesis de tres compañeros: 45 minutos

Leer comentarios sobre su tesis de tres compañeros: 20 minutos

Reflexionar y redactar conclusión: 20 minutos

Total: 1:40 minutos


Se habrán dado cuenta que al estudiante le tomará menos de dos horas y al tutor toda un semana.
¿Qué opinan? ¿Qué estoy haciendo mal? Bienvenidos sus comentarios y sugerencias.
😀

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2 Funciones del tutor en linea

Funciones Actividad             Orientadora     Con anticipación el alumno tiene idea clara de objetivos, dinámica de trabajo, El docente entra en contacto con el alumno, por los distintos medios, para generar destrezas tecnológicas Se brindan espacios de herramientas en las que el alumno puede conocer más acerca de algún… Sigue leyendo

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Funciones del tutor en línea

En un curso a distancia el tutor se encuentra realizando una labor aparentemente solitaria, el contenido del curso está mediatizado a través de Internet en plataformas tecnológicas y aulas virtuales, el tutor debe resolver con qué estrategias abordar los contenidos, cómo organizar su tiempo en función de lograr los objetivos y de qué manera resolver […] Sigue leyendo

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Avtividad de la lectura de los tutores en la educación a distancia

Perfil del curso La materia que imparto es manejo de información y datos numéricos Es una materia obligatoria. Y la pueden cursar en cualquier semestre Es una materia transversal la cursan todos los alumnos. Esto es que los grupos se conforman con alumnos de todas las carreras y también de todos los semestres. Hay una… Sigue leyendo

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