Archivo del Autor: Claudia Chávez

themis 2015-10-18 18:34:00

INNOVACIÓN

https://www.dropbox.com/s/vvm7d676uefhqw6/2015-10-18%2011.28.07.mov?dl=0 Sigue leyendo

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themis 2015-10-08 02:39:00

Andamiaje de actividades en línea

Gilly Salmon (2002) profesora de la Open University  con sus aportes ha mostrado cuál es el rol del moderador, que le permita  comenta una serie de pasos que deben hacer los tutores en línea, para que los alumnos tengan éxito en su curso, mediante actividades que propicien la interacción y que los alumnos realicen un proceso reflexivo profundo.


El propósito es que estas ideas apliquen para cualquier materia y en cualquier contexto. Es importante que se destaque que el tutor en línea debe tener experiencia y tiempo en lo que respecta al monitoreo de los alumnos, que sea un seguimiento de calidad en contenidos y que sean las participaciones valiosas y continuas.


Es muy importante su contribución de un modelo para moderar una comunidad virtual.

1.- Acceso y Motivación

( Presentación de herramientas tecnológicas y motivación al curso)

2.- Online Socialización (aprovechar la interacción para crear socialización)

3.-Intercambio de Información

( Participación activa y trabajo conjunto)

4.Construcción del conocimiento

( se da a través de la interacción)

5.-Desarrollo de nuevas habilidades cognitivas

(Hacer al alumnos responsable de su aprendizaje)

El alumno será familiarizado con el entorno de las Garantías Individuales.

El alumno deberá sentir confianza en el uso tanto de la Plataforma de Educamos como en el blog, para ello el tutor deberá de dar certeza y guía, para evitar emociones negativas que perjudiquen su desempeño.

Inicia el tutor enseñando lo sencillo, para ir a lo más complicado.

Dar un instructivo para navegar.

Dar calendario de clases.

Dar un mapa del curso.

Dar correo electrónico para dudas.

A través del correo electrónico dar instrucciones y resolver dudas, sobre el trabajo a desarrollar sobre Garantías Individuales.

Propiciar en el blog la intervención e interacción de los alumnos, donde compartan experiencias personales o que sepan de violaciones de Garantías Individuales.

El tutor dará un ejemplo de violación de garantía Individual, relacionándolo con el artículo Constitucional que corresponde.

Se pondrán actividades donde los alumnos puedan mostrar en sus diferentes contextos, el valor de lo compartido, la riqueza de la diversidad  y de lo que se comparte en línea.

Se establece una primera etapa de presentarse.

El propósito es que se forme una

comunidad de aprendizaje.

En el blog deberán los alumnos percatarse y descubrir diferentes formas de violaciones de Garantías individuales.

Revisar entradas de blog con las diferentes participaciones de los alumnos.

En base a lo dado por el tutor y con las aportaciones de los alumnos deberán procesar con éxito la información.

Se trata de que tengan siempre una actividad proactiva.

El tutor diseña para que se interactue y participe en base al tema.

La idea es que esa interactividad los lleve a conclusiones concretas sobre Garantías.

El tutor es el encargado de que las aportaciones se den de manera ordenada y planificada.

Los alumnos deberán saber que tienen herramientas como el blog, el correo y la plataforma de Educamos a su servicio para interactuar y que entre ellos pueden compartir además de ideas, videos, presentaciones etc. Que contribuyan a su aprendizaje.

El tutor trata de que los alumnos interactúen de manera independiente, sean ordenados y hagan uso de diversas habilidades del pensamiento.

Los alumnos deberán tener por parte del tutor todos los materiales necesarios, las indicaciones en la plataforma y el blog, pero deberán llegar a sus propias conclusiones y llegar a descubrir por ellos mismos el conocimiento referido a los Derechos humanos y Garantías individuales.

El tutor tiene como una de sus funciones primordiales el contribuir a desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos sobre cuáles son las violaciones, qué son las Garantías Individuales y las sanciones e instituciones que participan.

Los alumnos innovan, no solo memorizan los artículos constitucionales, sino que saben llegar a resolver problemas referidos a dichas violaciones.

A la resolución de problemas puede haber un sinnúmero de medios y de respuestas.

El tutor da un problema o cuestionamiento y el alumno lo desarrolla en conjunto con otros compañeros.

Los alumnos comparten experiencias y discuten sus puntos de vista entre sí.

Se utilizará el blog, el chat, correo electrónico y la Plataforma de Educamos.

Se pretende que los alumnos desarrollen nuevas habilidades cognitivas relativas a la identificación de las conductas que afectan los derechos humanos.

El tutor aspira a que los alumnos  evalúen y controlen su forma de pensar y de interactuar.

Los alumnos se convierten en los protagonistas de sus aprendizajes.

El tutor pretende dar a los alumnos actividades reflexivas, compartiendo experiencias que sepan interpretar y resolver.

Designar actividades que promuevan la creatividad y la capacidad de resolver problemas planteados.

Se espera que los alumnos desarrollen su pensamiento crítico respecto al tema.

Aquí será importante toda la bibliografía que se le dé al alumno, así como los links para la profundización del tema.

Seguimos trabajando con el blog, correo y plataforma

Iniciamos el tema de Garantías  Individuales dentro del derecho Constitucional.

Cada uno de los estudiantes está más familiarizado con el blog y poco a poco se van interesando en participar y compartir diferentes problemas y situaciones relacionadas con las Garantías Individuales.

Iniciaron trabajando con un cmaptools donde irían plasmando cuáles son las Garantías Individuales, qué artículos se relacionan a ellos, qué autoridades intervienen y qué instituciones amparan las violaciones a las Garantías.

Se realizó un examen diagnóstico para conocer sus conocimientos básicos sobre el tema. Esto los estresó un poco, hablé con ellos para decirles que era un sondeo y no se preocuparan, era solo saber sus conocimientos previos.

Toca ahora registrar en el blog sus aportaciones y respuestas a cuestionamientos, moderando y guiando a los alumnos, que les atrae este tipo de participaciones, veo que se sienten cómodos al comentar y expresar sus sentimientos.

Ha sido una motivación constante del tutor a los alumnos, para que participen y sean copartícipes de la construcción del aprendizaje sobre las Garantías Individuales.

Me percato que unos alumnos son más extrovertidos y otros más tímidos en sus participaciones, eso forma parte de su personalidad y los voy conociendo poco a poco.

Me doy cuenta que es importante dar las instrucciones claras y veo que algunos alumnos no leen con detenimiento o no ponen atención cuando les comparte la información, platico con ellos al respecto.

Me doy cuenta que ellos tienen preferencia para buscar referencias bibliográficas en internet, son pocos los que de primera instancia acuden a la biblioteca del colegio, pero la mayoría se queda con las referencias que les das y no buscan más.

Los alumnos mandan correos o me preguntan entre clases sus dudas, esto me gusta porque me tienen confianza y se acercan para despejarlas.

El compartirles la guía les permitió tener más certeza sobre el contenido del examen, así como la lluvia de ideas sobre casos de violaciones de Garantías Individuales.

Reconozco que cuando los alumnos inician un ciclo escolar sus expectativas son altas, su intriga  o temor por lo que vendrá y por la forma de ser y de moderar del docente-tutor.

A medida que van pasando los días, las semanas, los alumnos van sintiéndose más cómodos, se van más relajados y seguros.

Un aula tiene diversidad, los alumnos son y actúan de manera diferente, lo mismo sucede de forma digital, cada uno muestra su forma de ser, de pensar, de opinar sobre los derechos de las personas.

Creo que el tiempo, la confianza, la cercanía, los va haciendo más cercanos, entre ellos como grupo y con la tutora. He encontrado en sus participaciones presenciales y del blog  diversidad de ideas y casos personales y familiares

Donde veo que a algunos se les hace fácil compartir y otros son más reservados en opiniones y juicios.

Veo que son alumnos de Preparatoria de 17 años que todavía tienen mucho que aprender y compartir.

Interactuaban al principio poco, tuve que insistir mucho en su participación. Pero después compartían experiencias y casos a los que hacían referencia sobre violaciones de Garantías Individuales. Actuaban primero solamente en fijar su posición, no debatían. Posteriormente fueron ya fijando posturas y compartiendo opiniones.

A veces era necesario intervenir, para reubicar, orientar y dar aportaciones o solo para hacer presencia en la escucha activa.

Esperaba del curso que los alumnos estuvieran activos, participativos, que interactuaran entre sí. Hasta hoy se ha conseguido, no en su totalidad porque hay algunos alumnos poco participativos.

Por otro lado he visto que les falta tener información, casi no ven, oyen o se interesan por las noticias de todo tipo, creo que están un poco absortos en su mundo y en lo que les rodea. Esto hace que no conozcan casos de violaciones de Garantías, no es general pro de 25 algunos son unos 10 que les cuesta ejemplificar.

En realidad este grupo comparado con otros que he tenido es muy participativo, hay varios alumnos que ejercen un liderazgo bien dirigido. El tema de Garantías Individuales es  muy amplio, no se intentó que ellos abarcaran todo, sino que identificaran la Garantías Individuales y las relacionaran con los artículos constitucionales supieran sus derechos frente a las autoridades.

Considero que al ser el objetivo que los alumnos identifiquen sus derechos y los hagan valer frente a las autoridades, y compartiera experiencias y aportaciones en el blog, se justifica y se cumple el objetivo propuesto, realmente espero que en los próximos temas ellos puedan estar más activos e interactúen entre sí.

Me siento satisfecha, pero con deseos de hacer más participaciones en las que los alumnos puedan interactuar de forma digital a través de diversas aplicaciones.

El trabajo colaborativo ha sido fundamental y me pareció  interesante que Gilly Salmon intuya  que jamás una computadora suple el acompañamiento de un tutor en cualquier forma de aprendizaje, presencial, semipresencial  o en líne. Opino lo mismo.

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Andamiaje de actividades en línea

Gilly Salmon (2002) profesora de la Open University  con sus aportes ha mostrado cuál es el rol del moderador, que le permita  comenta una serie de pasos que deben hacer los tutores en línea, para que los alumnos tengan éxito en su curso, mediante actividades que propicien la interacción y que los alumnos realicen un proceso reflexivo profundo.


El propósito es que estas ideas apliquen para cualquier materia y en cualquier contexto. Es importante que se destaque que el tutor en línea debe tener experiencia y tiempo en lo que respecta al monitoreo de los alumnos, que sea un seguimiento de calidad en contenidos y que sean las participaciones valiosas y continuas.


Es muy importante su contribución de un modelo para moderar una comunidad virtual.

1.- Acceso y Motivación

( Presentación de herramientas tecnológicas y motivación al curso)

2.- Online Socialización (aprovechar la interacción para crear socialización)

3.-Intercambio de Información

( Participación activa y trabajo conjunto)

4.Construcción del conocimiento

( se da a través de la interacción)

5.-Desarrollo de nuevas habilidades cognitivas

(Hacer al alumnos responsable de su aprendizaje)

El alumno será familiarizado con el entorno de las Garantías Individuales.

El alumno deberá sentir confianza en el uso tanto de la Plataforma de Educamos como en el blog, para ello el tutor deberá de dar certeza y guía, para evitar emociones negativas que perjudiquen su desempeño.

Inicia el tutor enseñando lo sencillo, para ir a lo más complicado.

Dar un instructivo para navegar.

Dar calendario de clases.

Dar un mapa del curso.

Dar correo electrónico para dudas.

A través del correo electrónico dar instrucciones y resolver dudas, sobre el trabajo a desarrollar sobre Garantías Individuales.

Propiciar en el blog la intervención e interacción de los alumnos, donde compartan experiencias personales o que sepan de violaciones de Garantías Individuales.

El tutor dará un ejemplo de violación de garantía Individual, relacionándolo con el artículo Constitucional que corresponde.

Se pondrán actividades donde los alumnos puedan mostrar en sus diferentes contextos, el valor de lo compartido, la riqueza de la diversidad  y de lo que se comparte en línea.

Se establece una primera etapa de presentarse.

El propósito es que se forme una

comunidad de aprendizaje.

En el blog deberán los alumnos percatarse y descubrir diferentes formas de violaciones de Garantías individuales.

Revisar entradas de blog con las diferentes participaciones de los alumnos.

En base a lo dado por el tutor y con las aportaciones de los alumnos deberán procesar con éxito la información.

Se trata de que tengan siempre una actividad proactiva.

El tutor diseña para que se interactue y participe en base al tema.

La idea es que esa interactividad los lleve a conclusiones concretas sobre Garantías.

El tutor es el encargado de que las aportaciones se den de manera ordenada y planificada.

Los alumnos deberán saber que tienen herramientas como el blog, el correo y la plataforma de Educamos a su servicio para interactuar y que entre ellos pueden compartir además de ideas, videos, presentaciones etc. Que contribuyan a su aprendizaje.

El tutor trata de que los alumnos interactúen de manera independiente, sean ordenados y hagan uso de diversas habilidades del pensamiento.

Los alumnos deberán tener por parte del tutor todos los materiales necesarios, las indicaciones en la plataforma y el blog, pero deberán llegar a sus propias conclusiones y llegar a descubrir por ellos mismos el conocimiento referido a los Derechos humanos y Garantías individuales.

El tutor tiene como una de sus funciones primordiales el contribuir a desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos sobre cuáles son las violaciones, qué son las Garantías Individuales y las sanciones e instituciones que participan.

Los alumnos innovan, no solo memorizan los artículos constitucionales, sino que saben llegar a resolver problemas referidos a dichas violaciones.

A la resolución de problemas puede haber un sinnúmero de medios y de respuestas.

El tutor da un problema o cuestionamiento y el alumno lo desarrolla en conjunto con otros compañeros.

Los alumnos comparten experiencias y discuten sus puntos de vista entre sí.

Se utilizará el blog, el chat, correo electrónico y la Plataforma de Educamos.

Se pretende que los alumnos desarrollen nuevas habilidades cognitivas relativas a la identificación de las conductas que afectan los derechos humanos.

El tutor aspira a que los alumnos  evalúen y controlen su forma de pensar y de interactuar.

Los alumnos se convierten en los protagonistas de sus aprendizajes.

El tutor pretende dar a los alumnos actividades reflexivas, compartiendo experiencias que sepan interpretar y resolver.

Designar actividades que promuevan la creatividad y la capacidad de resolver problemas planteados.

Se espera que los alumnos desarrollen su pensamiento crítico respecto al tema.

Aquí será importante toda la bibliografía que se le dé al alumno, así como los links para la profundización del tema.

Seguimos trabajando con el blog, correo y plataforma

Iniciamos el tema de Garantías  Individuales dentro del derecho Constitucional.

Cada uno de los estudiantes está más familiarizado con el blog y poco a poco se van interesando en participar y compartir diferentes problemas y situaciones relacionadas con las Garantías Individuales.

Iniciaron trabajando con un cmaptools donde irían plasmando cuáles son las Garantías Individuales, qué artículos se relacionan a ellos, qué autoridades intervienen y qué instituciones amparan las violaciones a las Garantías.

Se realizó un examen diagnóstico para conocer sus conocimientos básicos sobre el tema. Esto los estresó un poco, hablé con ellos para decirles que era un sondeo y no se preocuparan, era solo saber sus conocimientos previos.

Toca ahora registrar en el blog sus aportaciones y respuestas a cuestionamientos, moderando y guiando a los alumnos, que les atrae este tipo de participaciones, veo que se sienten cómodos al comentar y expresar sus sentimientos.

Ha sido una motivación constante del tutor a los alumnos, para que participen y sean copartícipes de la construcción del aprendizaje sobre las Garantías Individuales.

Me percato que unos alumnos son más extrovertidos y otros más tímidos en sus participaciones, eso forma parte de su personalidad y los voy conociendo poco a poco.

Me doy cuenta que es importante dar las instrucciones claras y veo que algunos alumnos no leen con detenimiento o no ponen atención cuando les comparte la información, platico con ellos al respecto.

Me doy cuenta que ellos tienen preferencia para buscar referencias bibliográficas en internet, son pocos los que de primera instancia acuden a la biblioteca del colegio, pero la mayoría se queda con las referencias que les das y no buscan más.

Los alumnos mandan correos o me preguntan entre clases sus dudas, esto me gusta porque me tienen confianza y se acercan para despejarlas.

El compartirles la guía les permitió tener más certeza sobre el contenido del examen, así como la lluvia de ideas sobre casos de violaciones de Garantías Individuales.

Reconozco que cuando los alumnos inician un ciclo escolar sus expectativas son altas, su intriga  o temor por lo que vendrá y por la forma de ser y de moderar del docente-tutor.

A medida que van pasando los días, las semanas, los alumnos van sintiéndose más cómodos, se van más relajados y seguros.

Un aula tiene diversidad, los alumnos son y actúan de manera diferente, lo mismo sucede de forma digital, cada uno muestra su forma de ser, de pensar, de opinar sobre los derechos de las personas.

Creo que el tiempo, la confianza, la cercanía, los va haciendo más cercanos, entre ellos como grupo y con la tutora. He encontrado en sus participaciones presenciales y del blog  diversidad de ideas y casos personales y familiares

Donde veo que a algunos se les hace fácil compartir y otros son más reservados en opiniones y juicios.

Veo que son alumnos de Preparatoria de 17 años que todavía tienen mucho que aprender y compartir.

Interactuaban al principio poco, tuve que insistir mucho en su participación. Pero después compartían experiencias y casos a los que hacían referencia sobre violaciones de Garantías Individuales. Actuaban primero solamente en fijar su posición, no debatían. Posteriormente fueron ya fijando posturas y compartiendo opiniones.

A veces era necesario intervenir, para reubicar, orientar y dar aportaciones o solo para hacer presencia en la escucha activa.

Esperaba del curso que los alumnos estuvieran activos, participativos, que interactuaran entre sí. Hasta hoy se ha conseguido, no en su totalidad porque hay algunos alumnos poco participativos.

Por otro lado he visto que les falta tener información, casi no ven, oyen o se interesan por las noticias de todo tipo, creo que están un poco absortos en su mundo y en lo que les rodea. Esto hace que no conozcan casos de violaciones de Garantías, no es general pro de 25 algunos son unos 10 que les cuesta ejemplificar.

En realidad este grupo comparado con otros que he tenido es muy participativo, hay varios alumnos que ejercen un liderazgo bien dirigido. El tema de Garantías Individuales es  muy amplio, no se intentó que ellos abarcaran todo, sino que identificaran la Garantías Individuales y las relacionaran con los artículos constitucionales supieran sus derechos frente a las autoridades.

Considero que al ser el objetivo que los alumnos identifiquen sus derechos y los hagan valer frente a las autoridades, y compartiera experiencias y aportaciones en el blog, se justifica y se cumple el objetivo propuesto, realmente espero que en los próximos temas ellos puedan estar más activos e interactúen entre sí.

Me siento satisfecha, pero con deseos de hacer más participaciones en las que los alumnos puedan interactuar de forma digital a través de diversas aplicaciones.

El trabajo colaborativo ha sido fundamental y me pareció  interesante que Gilly Salmon intuya  que jamás una computadora suple el acompañamiento de un tutor en cualquier forma de aprendizaje, presencial, semipresencial  o en líne. Opino lo mismo.

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Comentarios desactivados en themis 2015-10-08 02:39:00

themis 2015-09-29 22:01:00

Diseño de Organización de Trabajo Docente

El diseño del curso es principalmente presencial, son dos módulos de cincuenta minutos semanales.

Se entrega a los alumnos el primer día de clases la planeación anual de unas sesenta a sesenta y cinco clases, llamada síntesis programática. En ella se plantean los objetivos general y específicos, justificación, forma de trabajo, planeación por unidades siendo cuatro las correspondientes que coinciden con los periodos de evaluación.


Se comunican las ponderaciones de evaluación como exámenes, trabajos por periodo, participación y autoevaluación. La bibliografía a utilizar, básica y de consulta incluyendo ligas para diversas instituciones que se utilizarán a lo largo del ciclo.


Se menciona y se comparte el blog y la forma de trabajo para publicar e interactuar conjuntamente de acuerdo a los temas y avance del ciclo escolar.


Estas consideraciones sobre el blog son muy importantes porque de ello dependerá la interactividad y valores que se manejarán dentro del curso, lo que fomenta la participación y el respeto para llevar a cabo cada una de las actividades.


FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA



Función

Actividad

Hora y tiempo de atención

Entradas de Blog

Revisión

Aplicaciones

Orientadora

Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Revisión a la entrega, son 25 alumnos, 1 hora

y media.







2 horas







1 hora y media


Leer participaciones 1 hora y media.


Una hora.

2 horas



Media hora





Media hora



Una horas

15 minutos




15 minutos


Compartir lo encontrado



Entrada de  blog



Motivación para la participación.


Entrada de blog (instrucciones)



Establecimiento de lineamientos


Cuestionamientos y posturas



Subir archivo al blog


Motivación y fomento de la participación.

Revisión de las entradas de blog

————-

Día señalado


Fomentar la participación e intervenir cuando sea necesario.




Registrar participaciones, moderando y guiando a discusión.


Retroalimentar comentarios

Rectificar si las instrucciones son claras y comprendidas


Constatar si las indicaciones fueron comprendidas

Como han interactuado los estudiantes en la presentación de casos.



Cerciorarme de que ha llegado la información.


Revisar participaciones.

Revisar dudas

Revisar entrada

Cmaptools


Nearpod

Blog de la materia

Visita de otros blog relacionados con el tema.

Blogspot.com


Correo personal

Blog y correo personal


Correo personal

Entrada de blog


Entrada de blog.

Blog

Correo electrónico

Plataforma de educamos

Académica

Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

1 hora y media



Media hora



Una hora




Una hora




Una hora



Media hora

Entrada de blog


Entrada de blog



Entrada a blog



Entrada a blog



Entrada a blog


Entrada a blog para revisar instrucciones para Audacity

Revisión de participaciones

Cerciorarme de que se ha entendido la información.


Revisar e integrar material



Revisar comentarios



Seguimiento de casos compartidos



Revisar participaciones

Google Drive

Blog

Correo electrónico

Blog

Links



Blog



Blog


Audacity

Blog

Plataforma de educamos

Examen rápido

20 minutos

Entrada a Socrative

Revisar sus conocimientos y resolución de clases

Socrative

Institucional y de Nexo

Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Continuo


Continuo


Media hora





Continuo durante el curso

Entrada a blog

Entradas al blog


Entradas al blog





Entrada al blog

Moderar, informar sobre el seguimiento

Dar seguimiento


Retroalimentación




Revisión del documento base Agustiniano

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Correo electrónico

Plataforma Educamos


Blog

Plataforma

Correo electrónico



*Les dejo un artículo interesante sobre la tutoría en línea de Claudia Marisa Pagano.

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf

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Diseño de Organización de Trabajo Docente

El diseño del curso es principalmente presencial, son dos módulos de cincuenta minutos semanales.

Se entrega a los alumnos el primer día de clases la planeación anual de unas sesenta a sesenta y cinco clases, llamada síntesis programática. En ella se plantean los objetivos general y específicos, justificación, forma de trabajo, planeación por unidades siendo cuatro las correspondientes que coinciden con los periodos de evaluación.


Se comunican las ponderaciones de evaluación como exámenes, trabajos por periodo, participación y autoevaluación. La bibliografía a utilizar, básica y de consulta incluyendo ligas para diversas instituciones que se utilizarán a lo largo del ciclo.


Se menciona y se comparte el blog y la forma de trabajo para publicar e interactuar conjuntamente de acuerdo a los temas y avance del ciclo escolar.


Estas consideraciones sobre el blog son muy importantes porque de ello dependerá la interactividad y valores que se manejarán dentro del curso, lo que fomenta la participación y el respeto para llevar a cabo cada una de las actividades.


FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA



Función

Actividad

Hora y tiempo de atención

Entradas de Blog

Revisión

Aplicaciones

Orientadora

Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Revisión a la entrega, son 25 alumnos, 1 hora

y media.







2 horas







1 hora y media


Leer participaciones 1 hora y media.


Una hora.

2 horas



Media hora





Media hora



Una horas

15 minutos




15 minutos


Compartir lo encontrado



Entrada de  blog



Motivación para la participación.


Entrada de blog (instrucciones)



Establecimiento de lineamientos


Cuestionamientos y posturas



Subir archivo al blog


Motivación y fomento de la participación.

Revisión de las entradas de blog

————-

Día señalado


Fomentar la participación e intervenir cuando sea necesario.




Registrar participaciones, moderando y guiando a discusión.


Retroalimentar comentarios

Rectificar si las instrucciones son claras y comprendidas


Constatar si las indicaciones fueron comprendidas

Como han interactuado los estudiantes en la presentación de casos.



Cerciorarme de que ha llegado la información.


Revisar participaciones.

Revisar dudas

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Nearpod

Blog de la materia

Visita de otros blog relacionados con el tema.

Blogspot.com


Correo personal

Blog y correo personal


Correo personal

Entrada de blog


Entrada de blog.

Blog

Correo electrónico

Plataforma de educamos

Académica

Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

1 hora y media



Media hora



Una hora




Una hora




Una hora



Media hora

Entrada de blog


Entrada de blog



Entrada a blog



Entrada a blog



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Entrada a blog para revisar instrucciones para Audacity

Revisión de participaciones

Cerciorarme de que se ha entendido la información.


Revisar e integrar material



Revisar comentarios



Seguimiento de casos compartidos



Revisar participaciones

Google Drive

Blog

Correo electrónico

Blog

Links



Blog



Blog


Audacity

Blog

Plataforma de educamos

Examen rápido

20 minutos

Entrada a Socrative

Revisar sus conocimientos y resolución de clases

Socrative

Institucional y de Nexo

Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Continuo


Continuo


Media hora





Continuo durante el curso

Entrada a blog

Entradas al blog


Entradas al blog





Entrada al blog

Moderar, informar sobre el seguimiento

Dar seguimiento


Retroalimentación




Revisión del documento base Agustiniano

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Blog

Plataforma

Correo electrónico

Correo electrónico

Plataforma Educamos


Blog

Plataforma

Correo electrónico



*Les dejo un artículo interesante sobre la tutoría en línea de Claudia Marisa Pagano.

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf

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themis 2015-09-22 22:10:00

1.- PERFIL DEL TUTOR


La materia que yo imparto es la de Derecho en tercero de Preparatoria en plan anual, derivado de la ENP (Escuela Nacional Preparatoria) con incorporación a la Universidad Nacional Autónoma de México. Esta materia se da a todas las áreas, pero yo únicamente la imparto a un área, donde están inscritos algunos alumnos que desean estudiar Derecho y graduarse como abogados. Son 25 jóvenes entusiastas entre los 17 y 18 años es una materia curricular, que deben cursar todos los alumnos del nivel.

La materia de Derecho en Preparatoria tiene como objetivos de aprendizaje:

·       Que el alumno describa la importancia cotidiana del Derecho, descubriendo como está penetrado por el mundo normativo en todos sus actos de su vida diaria, donde goza y ejercita sus derechos humanos.

·       Que el alumno obtenga un conocimiento conceptual de la normatividad jurídica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicar y justificar la existencia de un sistema jurídico.

·       Que el alumno tome conciencia de su papel social como integrante de un conglomerado humano, desarrollando una conciencia cívica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicarse y justificar la existencia del sistema jurídico.

Tema a trabajar del 3 al 7 de noviembre:

1.     GARANTÍAS DE IGUALDAD

2.     GARANTÍAS DE LIBERTAD

3.     GARANTÍAS DE SEGURIDAD JURÍDICA

4.     GARANTÍAS DE PROPIEDAD

·       En esta unidad se pretende que el alumno distinga entre el derecho público y el privado, en el público aprecie su naturaleza jurídica. Que el alumno aprecie del derecho constitucional su estructura, organización y funciones de los órganos del propio estado, así como sus relaciones con los particulares.

·       Medite sobre la importancia de los derechos humanos, sobre las normas y autoridades que los regulan.

·       Se pretende que el alumno distinga  las divisiones de la administración pública y los principios del derecho internacional público.

·       Se pretende que el alumno conozca  cómo se estructura y regula el derecho penal y el civil

·       Comprenda la subordinación de los particulares al poder del estado y la habilitación de sus garantías individuales.

·       Comparta y de aportaciones sobre el tema con sus compañeros a través del blog.

·       Identifique cada uno de los artículos constitucionales referidos a cada Garantía, y comparta en el blog, comentarios, debata sobre algunos de ellos y ejemplifique.


El curso que yo imparto es de manera presencial, aunque existen algunos aspectos a abordar en modalidad virtual durante todo el ciclo escolar. Dos horas a la semana, poco creo yo para la cantidad de temas y actividades a desarrollar. 

Pero teniendo como contexto que la materia intenta dar un bosquejo de las áreas o ramas del Derecho en general como una introducción al mundo normativo, la función que me corresponde es despertar en ellos el deseo de acercarse a las normas y leyes de México, para ser capaz de reconocer sus derechos frente a los demás y conocer las diferentes ramas o áreas del Derecho.


Por lo que mi papel como tutor se refiere a moderar el aprendizaje grupal e individual, guío, motivo y trato de facilitar el aprendizaje, tratando de ser apoyo en todo momento para la comprensión del Aprendizaje. Trato de ser empática con ellos lo cual no me cuesta mucho porque tengo un hijo de su edad, por lo que conozco su entorno, gustos, música y peligros que enfrentan.


Cada clase monitoreo su avance y en base a las tareas dejadas puedo ver si están comprendiendo lo visto en clase. Siempre trato de motivarlos para el aprendizaje, tengo una técnica que me ha ayudado mucho y es que cada clase les dejo con una duda, problema o inquietud, lo cual desencadenará su curiosidad e indagación de cuestiones relacionadas con el derecho o con situaciones reales que acontecen en el mundo.


Existen algunos temas que deben debatirse, como ejemplo en Derecho Penal, el aborto y aunque se sortean posturas para debatir a veces resulta difícil para ellos defender algo en lo cual no creen o no están de acuerdo, sin embargo lo deben de hacer y de  la mejor manera.

Me corresponde diseñar las actividades de Enseñanza-Aprendizaje relacionadas directamente con los temas, por lo cual debo estar siempre actualizada en los acontecimientos y noticias del mundo, así como a las reformas a la ley en cualquier ámbito.


Debo indagar sobre documentales, películas, lecturas y audios que contribuyan para que su aprendizaje sea más significativo, fomento el uso de herramientas tecnológicas para lo cual debo yo primero utilizarlas para poderlas acercar a ellos.


En mi programa se marca la intención del trabajo colaborativo, de la coevaluación, la autoevaluación y la indagación individual.  Y aunque es bien cierto que en ocasiones parece tarea difícil, por la edad de los alumnos y por los intereses que tienen, en todo momento trato de facilitar situaciones que se presenten, promover en ellos la interacción, que sean alumnos cooperativos estimulándolos para ello, fomentando en ellos la comunicación.


En ocasiones ellos hacen sus equipos de trabajo, puesto que en la materia casi nunca trabajan solos, pero otras veces yo designo con quien van a trabajar para desarrollar en ellos otras competencias y fomentar que todos interactúen entre sí.


En ocasiones ellos me enseñan aplicaciones y como las utilizan y otras tantas yo los invito a utilizar diversas herramientas tecnológicas en ciertos temas.


En cada tema nuevo me gusta hacer un sondeo de lo que saben… decía un maestro “averígüese lo que se sabe enséñese en consecuencia”. De ahí parto para iniciar un tema.


El blog es muy útil para intercambiar todos nuestro punto de vista, trato de interactuar con ellos y ubicarlos cuando se salen de contexto, que debatan y defiendan posturas y desarrollen habilidades, pero respetando siempre a sus compañeros y maestra.


Trato de que entre todos construyamos el conocimiento, un ejemplo es que no les doy una definición de lo que es el Derecho, ni la copian de un libro o de un link, tienen que construirla colaborativamente.

Tengo como cada docente-Tutor una gran responsabilidad en lo que se refiere a integrar y a sumar. Hay alumnos que son apáticos, cumplen con lo mínimo y eso a veces.

 Por lo que tengo la enorme responsabilidad de hacer que ellos se interesen, den lo mejor de sí mismos y estudien con constancia, labor nada fácil pero representa un reto para mí que a ellos les guste la materia y sean protagonistas de su propio aprendizaje.


La mayoría de las actividades y recursos didácticos no son los mismos en cada curso, salvo algunos que es necesario conozcan y analicen como por ejemplo entrevistar a un Diputado local para observar comportamientos, conocer funciones y procesos de creación de leyes o conocer alguna IAP referida al cuidado del medio ambiente.


Como no todos aprenden en sincronía, tengo que planear estrategias de ayuda para ellos, donde puedan nivelarse e ir a la par de los demás. Yo no puedo hacerlo sola necesito de su  ayuda, de su motivación y deseo de superarse.


El curso tiene 60 clases en el año, distribuidas en cuatro unidades de quince clases cada una que son:

1.     Introducción a los Principios básicos del Derecho.

2.     Derecho Público.

3.     Derecho Privado.

4.     Derecho Social.


Actualmente estoy en el Derecho público y uno de los temas es el Derecho Constitucional, donde las Garantías Individuales tienen un papel fundamental para el aprendizaje de los alumnos porque corresponde al conocimiento de sus derechos y obligaciones como personas y al respeto de los terceros.

2.-FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA

Función

Actividad

Orientadora

·       Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

·       Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

·       Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

·       Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

·       El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

·       Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

·       Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

·       Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

·       Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

·       Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

·       Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Académica

·       Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

·       Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

·       Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

·       Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

·       Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

·       Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

Institucional y de Nexo

·       Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

·       Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

·       Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

·       Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Sigue leyendo

Comentarios desactivados en themis 2015-09-22 22:10:00

themis 2015-09-22 22:10:00

1.- PERFIL DEL TUTOR


La materia que yo imparto es la de Derecho en tercero de Preparatoria en plan anual, derivado de la ENP (Escuela Nacional Preparatoria) con incorporación a la Universidad Nacional Autónoma de México. Esta materia se da a todas las áreas, pero yo únicamente la imparto a un área, donde están inscritos algunos alumnos que desean estudiar Derecho y graduarse como abogados. Son 25 jóvenes entusiastas entre los 17 y 18 años es una materia curricular, que deben cursar todos los alumnos del nivel.

La materia de Derecho en Preparatoria tiene como objetivos de aprendizaje:

·       Que el alumno describa la importancia cotidiana del Derecho, descubriendo como está penetrado por el mundo normativo en todos sus actos de su vida diaria, donde goza y ejercita sus derechos humanos.

·       Que el alumno obtenga un conocimiento conceptual de la normatividad jurídica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicar y justificar la existencia de un sistema jurídico.

·       Que el alumno tome conciencia de su papel social como integrante de un conglomerado humano, desarrollando una conciencia cívica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicarse y justificar la existencia del sistema jurídico.

Tema a trabajar del 3 al 7 de noviembre:

1.     GARANTÍAS DE IGUALDAD

2.     GARANTÍAS DE LIBERTAD

3.     GARANTÍAS DE SEGURIDAD JURÍDICA

4.     GARANTÍAS DE PROPIEDAD

·       En esta unidad se pretende que el alumno distinga entre el derecho público y el privado, en el público aprecie su naturaleza jurídica. Que el alumno aprecie del derecho constitucional su estructura, organización y funciones de los órganos del propio estado, así como sus relaciones con los particulares.

·       Medite sobre la importancia de los derechos humanos, sobre las normas y autoridades que los regulan.

·       Se pretende que el alumno distinga  las divisiones de la administración pública y los principios del derecho internacional público.

·       Se pretende que el alumno conozca  cómo se estructura y regula el derecho penal y el civil

·       Comprenda la subordinación de los particulares al poder del estado y la habilitación de sus garantías individuales.

·       Comparta y de aportaciones sobre el tema con sus compañeros a través del blog.

·       Identifique cada uno de los artículos constitucionales referidos a cada Garantía, y comparta en el blog, comentarios, debata sobre algunos de ellos y ejemplifique.


El curso que yo imparto es de manera presencial, aunque existen algunos aspectos a abordar en modalidad virtual durante todo el ciclo escolar. Dos horas a la semana, poco creo yo para la cantidad de temas y actividades a desarrollar. 

Pero teniendo como contexto que la materia intenta dar un bosquejo de las áreas o ramas del Derecho en general como una introducción al mundo normativo, la función que me corresponde es despertar en ellos el deseo de acercarse a las normas y leyes de México, para ser capaz de reconocer sus derechos frente a los demás y conocer las diferentes ramas o áreas del Derecho.


Por lo que mi papel como tutor se refiere a moderar el aprendizaje grupal e individual, guío, motivo y trato de facilitar el aprendizaje, tratando de ser apoyo en todo momento para la comprensión del Aprendizaje. Trato de ser empática con ellos lo cual no me cuesta mucho porque tengo un hijo de su edad, por lo que conozco su entorno, gustos, música y peligros que enfrentan.


Cada clase monitoreo su avance y en base a las tareas dejadas puedo ver si están comprendiendo lo visto en clase. Siempre trato de motivarlos para el aprendizaje, tengo una técnica que me ha ayudado mucho y es que cada clase les dejo con una duda, problema o inquietud, lo cual desencadenará su curiosidad e indagación de cuestiones relacionadas con el derecho o con situaciones reales que acontecen en el mundo.


Existen algunos temas que deben debatirse, como ejemplo en Derecho Penal, el aborto y aunque se sortean posturas para debatir a veces resulta difícil para ellos defender algo en lo cual no creen o no están de acuerdo, sin embargo lo deben de hacer y de  la mejor manera.

Me corresponde diseñar las actividades de Enseñanza-Aprendizaje relacionadas directamente con los temas, por lo cual debo estar siempre actualizada en los acontecimientos y noticias del mundo, así como a las reformas a la ley en cualquier ámbito.


Debo indagar sobre documentales, películas, lecturas y audios que contribuyan para que su aprendizaje sea más significativo, fomento el uso de herramientas tecnológicas para lo cual debo yo primero utilizarlas para poderlas acercar a ellos.


En mi programa se marca la intención del trabajo colaborativo, de la coevaluación, la autoevaluación y la indagación individual.  Y aunque es bien cierto que en ocasiones parece tarea difícil, por la edad de los alumnos y por los intereses que tienen, en todo momento trato de facilitar situaciones que se presenten, promover en ellos la interacción, que sean alumnos cooperativos estimulándolos para ello, fomentando en ellos la comunicación.


En ocasiones ellos hacen sus equipos de trabajo, puesto que en la materia casi nunca trabajan solos, pero otras veces yo designo con quien van a trabajar para desarrollar en ellos otras competencias y fomentar que todos interactúen entre sí.


En ocasiones ellos me enseñan aplicaciones y como las utilizan y otras tantas yo los invito a utilizar diversas herramientas tecnológicas en ciertos temas.


En cada tema nuevo me gusta hacer un sondeo de lo que saben… decía un maestro “averígüese lo que se sabe enséñese en consecuencia”. De ahí parto para iniciar un tema.


El blog es muy útil para intercambiar todos nuestro punto de vista, trato de interactuar con ellos y ubicarlos cuando se salen de contexto, que debatan y defiendan posturas y desarrollen habilidades, pero respetando siempre a sus compañeros y maestra.


Trato de que entre todos construyamos el conocimiento, un ejemplo es que no les doy una definición de lo que es el Derecho, ni la copian de un libro o de un link, tienen que construirla colaborativamente.

Tengo como cada docente-Tutor una gran responsabilidad en lo que se refiere a integrar y a sumar. Hay alumnos que son apáticos, cumplen con lo mínimo y eso a veces.

 Por lo que tengo la enorme responsabilidad de hacer que ellos se interesen, den lo mejor de sí mismos y estudien con constancia, labor nada fácil pero representa un reto para mí que a ellos les guste la materia y sean protagonistas de su propio aprendizaje.


La mayoría de las actividades y recursos didácticos no son los mismos en cada curso, salvo algunos que es necesario conozcan y analicen como por ejemplo entrevistar a un Diputado local para observar comportamientos, conocer funciones y procesos de creación de leyes o conocer alguna IAP referida al cuidado del medio ambiente.


Como no todos aprenden en sincronía, tengo que planear estrategias de ayuda para ellos, donde puedan nivelarse e ir a la par de los demás. Yo no puedo hacerlo sola necesito de su  ayuda, de su motivación y deseo de superarse.


El curso tiene 60 clases en el año, distribuidas en cuatro unidades de quince clases cada una que son:

1.     Introducción a los Principios básicos del Derecho.

2.     Derecho Público.

3.     Derecho Privado.

4.     Derecho Social.


Actualmente estoy en el Derecho público y uno de los temas es el Derecho Constitucional, donde las Garantías Individuales tienen un papel fundamental para el aprendizaje de los alumnos porque corresponde al conocimiento de sus derechos y obligaciones como personas y al respeto de los terceros.

2.-FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA

Función

Actividad

Orientadora

·       Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

·       Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

·       Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

·       Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

·       El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

·       Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

·       Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

·       Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

·       Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

·       Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

·       Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Académica

·       Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

·       Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

·       Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

·       Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

·       Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

·       Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

Institucional y de Nexo

·       Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

·       Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

·       Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

·       Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Sigue leyendo

Comentarios desactivados en themis 2015-09-22 22:10:00

themis 2015-09-22 22:10:00

1.- PERFIL DEL TUTOR


La materia que yo imparto es la de Derecho en tercero de Preparatoria en plan anual, derivado de la ENP (Escuela Nacional Preparatoria) con incorporación a la Universidad Nacional Autónoma de México. Esta materia se da a todas las áreas, pero yo únicamente la imparto a un área, donde están inscritos algunos alumnos que desean estudiar Derecho y graduarse como abogados. Son 25 jóvenes entusiastas entre los 17 y 18 años es una materia curricular, que deben cursar todos los alumnos del nivel.

La materia de Derecho en Preparatoria tiene como objetivos de aprendizaje:

·       Que el alumno describa la importancia cotidiana del Derecho, descubriendo como está penetrado por el mundo normativo en todos sus actos de su vida diaria, donde goza y ejercita sus derechos humanos.

·       Que el alumno obtenga un conocimiento conceptual de la normatividad jurídica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicar y justificar la existencia de un sistema jurídico.

·       Que el alumno tome conciencia de su papel social como integrante de un conglomerado humano, desarrollando una conciencia cívica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicarse y justificar la existencia del sistema jurídico.

Tema a trabajar del 3 al 7 de noviembre:

1.     GARANTÍAS DE IGUALDAD

2.     GARANTÍAS DE LIBERTAD

3.     GARANTÍAS DE SEGURIDAD JURÍDICA

4.     GARANTÍAS DE PROPIEDAD

·       En esta unidad se pretende que el alumno distinga entre el derecho público y el privado, en el público aprecie su naturaleza jurídica. Que el alumno aprecie del derecho constitucional su estructura, organización y funciones de los órganos del propio estado, así como sus relaciones con los particulares.

·       Medite sobre la importancia de los derechos humanos, sobre las normas y autoridades que los regulan.

·       Se pretende que el alumno distinga  las divisiones de la administración pública y los principios del derecho internacional público.

·       Se pretende que el alumno conozca  cómo se estructura y regula el derecho penal y el civil

·       Comprenda la subordinación de los particulares al poder del estado y la habilitación de sus garantías individuales.

·       Comparta y de aportaciones sobre el tema con sus compañeros a través del blog.

·       Identifique cada uno de los artículos constitucionales referidos a cada Garantía, y comparta en el blog, comentarios, debata sobre algunos de ellos y ejemplifique.


El curso que yo imparto es de manera presencial, aunque existen algunos aspectos a abordar en modalidad virtual durante todo el ciclo escolar. Dos horas a la semana, poco creo yo para la cantidad de temas y actividades a desarrollar. 

Pero teniendo como contexto que la materia intenta dar un bosquejo de las áreas o ramas del Derecho en general como una introducción al mundo normativo, la función que me corresponde es despertar en ellos el deseo de acercarse a las normas y leyes de México, para ser capaz de reconocer sus derechos frente a los demás y conocer las diferentes ramas o áreas del Derecho.


Por lo que mi papel como tutor se refiere a moderar el aprendizaje grupal e individual, guío, motivo y trato de facilitar el aprendizaje, tratando de ser apoyo en todo momento para la comprensión del Aprendizaje. Trato de ser empática con ellos lo cual no me cuesta mucho porque tengo un hijo de su edad, por lo que conozco su entorno, gustos, música y peligros que enfrentan.


Cada clase monitoreo su avance y en base a las tareas dejadas puedo ver si están comprendiendo lo visto en clase. Siempre trato de motivarlos para el aprendizaje, tengo una técnica que me ha ayudado mucho y es que cada clase les dejo con una duda, problema o inquietud, lo cual desencadenará su curiosidad e indagación de cuestiones relacionadas con el derecho o con situaciones reales que acontecen en el mundo.


Existen algunos temas que deben debatirse, como ejemplo en Derecho Penal, el aborto y aunque se sortean posturas para debatir a veces resulta difícil para ellos defender algo en lo cual no creen o no están de acuerdo, sin embargo lo deben de hacer y de  la mejor manera.

Me corresponde diseñar las actividades de Enseñanza-Aprendizaje relacionadas directamente con los temas, por lo cual debo estar siempre actualizada en los acontecimientos y noticias del mundo, así como a las reformas a la ley en cualquier ámbito.


Debo indagar sobre documentales, películas, lecturas y audios que contribuyan para que su aprendizaje sea más significativo, fomento el uso de herramientas tecnológicas para lo cual debo yo primero utilizarlas para poderlas acercar a ellos.


En mi programa se marca la intención del trabajo colaborativo, de la coevaluación, la autoevaluación y la indagación individual.  Y aunque es bien cierto que en ocasiones parece tarea difícil, por la edad de los alumnos y por los intereses que tienen, en todo momento trato de facilitar situaciones que se presenten, promover en ellos la interacción, que sean alumnos cooperativos estimulándolos para ello, fomentando en ellos la comunicación.


En ocasiones ellos hacen sus equipos de trabajo, puesto que en la materia casi nunca trabajan solos, pero otras veces yo designo con quien van a trabajar para desarrollar en ellos otras competencias y fomentar que todos interactúen entre sí.


En ocasiones ellos me enseñan aplicaciones y como las utilizan y otras tantas yo los invito a utilizar diversas herramientas tecnológicas en ciertos temas.


En cada tema nuevo me gusta hacer un sondeo de lo que saben… decía un maestro “averígüese lo que se sabe enséñese en consecuencia”. De ahí parto para iniciar un tema.


El blog es muy útil para intercambiar todos nuestro punto de vista, trato de interactuar con ellos y ubicarlos cuando se salen de contexto, que debatan y defiendan posturas y desarrollen habilidades, pero respetando siempre a sus compañeros y maestra.


Trato de que entre todos construyamos el conocimiento, un ejemplo es que no les doy una definición de lo que es el Derecho, ni la copian de un libro o de un link, tienen que construirla colaborativamente.

Tengo como cada docente-Tutor una gran responsabilidad en lo que se refiere a integrar y a sumar. Hay alumnos que son apáticos, cumplen con lo mínimo y eso a veces.

 Por lo que tengo la enorme responsabilidad de hacer que ellos se interesen, den lo mejor de sí mismos y estudien con constancia, labor nada fácil pero representa un reto para mí que a ellos les guste la materia y sean protagonistas de su propio aprendizaje.


La mayoría de las actividades y recursos didácticos no son los mismos en cada curso, salvo algunos que es necesario conozcan y analicen como por ejemplo entrevistar a un Diputado local para observar comportamientos, conocer funciones y procesos de creación de leyes o conocer alguna IAP referida al cuidado del medio ambiente.


Como no todos aprenden en sincronía, tengo que planear estrategias de ayuda para ellos, donde puedan nivelarse e ir a la par de los demás. Yo no puedo hacerlo sola necesito de su  ayuda, de su motivación y deseo de superarse.


El curso tiene 60 clases en el año, distribuidas en cuatro unidades de quince clases cada una que son:

1.     Introducción a los Principios básicos del Derecho.

2.     Derecho Público.

3.     Derecho Privado.

4.     Derecho Social.


Actualmente estoy en el Derecho público y uno de los temas es el Derecho Constitucional, donde las Garantías Individuales tienen un papel fundamental para el aprendizaje de los alumnos porque corresponde al conocimiento de sus derechos y obligaciones como personas y al respeto de los terceros.

2.-FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA

Función

Actividad

Orientadora

·       Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor.

·       Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog.

·       Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas.

·       Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas.

·       El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión.

·       Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión.

·       Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales.

·       Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema.

·       Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas.

·       Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento.

·       Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.

Académica

·       Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos.

·       Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales.

·       Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles.

·       Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás.

·       Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos.

·       Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.

Institucional y de Nexo

·       Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos.

·       Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog.

·       Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías.

·       Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

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Comentarios desactivados en themis 2015-09-22 22:10:00

themis 2015-09-19 23:07:00

Es muy interesante el video de  Stephen Downes, realmente las cuatro condiciones de las que habla son importantes para los cursos en Red. Creo que los cursos en línea revisten un proceso especial, nada fácil por el reto que tienen y por las expectativas  que genera esperando que sean cursos eficientes.


Me imagino la gran cantidad de ensayos y pruebas antes de iniciar con algún Mooc, el diseño y las conexiones necesarias para su ejecución, las adaptaciones que se tienen que ir realizando para hacer de la red funcione y cumpla con su objetivo.


Pienso en el primer curso en red y los retos que representaba tanto para los creadores como para los estudiantes y todo el trabajo intrínseco para establecer las conexiones. Me ha tocado tomar además de ésta maestría, otros cursos en línea y aunque cada uno ha tenido sus peculiaridades y forma de activación y seguimiento, creo que todos han estado estructurados adecuadamente, a lo mejor algunos con plataformas más activas, menos complicadas, pero atractivas para su uso.


Estoy de acuerdo que el término de autonomía no es hacer lo que uno quiera ni en el momento que se desee, ahí entra nuestra capacidad de decidir y saber lo que queremos y de qué forma obtenerlo, las personas que intervengan, el contexto que nos rodea, con una finalidad que nos lleve a lograr nuestro objetivo cualquiera que este sea.


Yo imparto la materia de Derecho a tercero de Preparatoria, en algunos temas trabajamos a través de un blog, ahora mismo han ido a entrevistar a un diputado local a fin de conocer el proceso para crear una ley y a través de él van externando su opinión sobre la impresión que les causó la entrevista y existe autonomía en cuanto a las preguntas, pero existen algunas que son base y son proporcionadas por mí para orientarlos y son para todos.


Es cierto que cada alumno va a su propio ritmo pero si considero que es necesario se den tiempos límite y tutorías para poder resolver dudas y ver si vamos por buen camino. Autonomía que nos permita ser e interactuar para el logro de nuestro objetivo, por lo que cueras instrucciones serán necesarias para fijar rumbo, compartir posturas e indiscutiblemente ser evaluados.


A lo largo de esta Maestría hemos tenido maestros con diversos estilos y formas, algunos te llevan  de la mano semanalmente, pero otros te dan soltura, solo estructura para que avances.


Cada participante en los cursos en red es distinto, están ahí por razones diversas y cada una es muy válida porque atiende a objetivos personales. Eso es la diversidad y debe ser respetado el ambiente, la persona, las decisiones y aportaciones, dicen que en la diversidad está la riqueza.


Respecto a la apertura, mucho del interés se refiere al compartir puntos de vista y experiencias entre los miembros, compartiendo a través de recursos educativos abiertos. A mí me gusta mucho el dialogo que se establece, puestas las condiciones para participar, ellos deben aportar sobre los diferentes temas o sobre cuestionamientos que les hago sobre diversas noticias o temas. Apertura para observar, para leer diversas posturas y para participar.


Y de ahí se desprende la interactividad, donde no solo compartes información sino que fijan su postura y la comparten, y aunque es bien cierto que la tecnología no asegura interacción, si es un elemento muy valioso para la educación a distancia. El trabajo en red te reta, te mantiene activo a la escucha y a la participación.


Respecto a la diversidad,  cada uno de los participantes tiene sus propias conexiones, acepciones y lo importante se refiere a las implicaciones que se deriven de ellas. Que elijan las formas adecuadas de comunicación.


Esto es un poco difícil con los jóvenes de la edad de preparatoria, para que aporten, se interesen, elijan conexiones y se comuniquen adecuadamente.


Para mí, como seguramente para muchos de ustedes los cursos en red son adecuados por el tiempo que dedico a mi trabajo, a mi familia y a mis actividades, considero estos cuatro elementos como pilares que sostienen los cursos en red y también a través del blog que manejo con mis alumnos, son adecuados y cumplen mis expectativas de aprendizaje, espero que sea lo mismo para mis alumnos.


Claudia Chávez

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Comentarios desactivados en themis 2015-09-19 23:07:00