Archivo del Autor: María Concepción García Rábago

Educación y Conciencia 2015-10-14 22:03:00

PATRONES DE COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Yo no doy clases ni de manera presencial ni virtual, pero sí fui docente, sin embargo, puedo compartir la experiencia que he tenido a lo largo de estos casi dos años en donde he cursado una maestría en línea.
 
Al inicio siempre hay expectación el cual es uno de los componentes importantes de la motivación, sin embargo, la maestra que tuvimos fue una excelente monitora, muy exigente con los tiempos y la forma, sin embargo, la materia te enganchaba.
 
He tenido materias que la verdad ya quieres que se acaben y otras que las disfrutas mucho, ¿de qué depende esto? pues de si el maestro logró engancharte con temas que pueden servirte y aplicar, o si es demasiado teórico y no le ves utilidad. 
 
A lo largo de estos dos años he experimentado diferentes sentimientos, de miedo, enojo, alegría y hasta tristeza, pero la satisfacción que te deja el deber cumplido, o el reto superado no tiene precio.
Insisto que la comunicación debe ser clara y precisa para que podamos entendernos, cuando esto no sucede hay una sensación de impotencia muy grande y además de inseguridad porque sientes que no avanzas.
También he experimentado que la interacción entre compañeros ha sido fundamental para el aprendizaje, cada uno aporta desde su rol y eso hace mucho más rico el conocimiento.
También en algunos casos experimenté el abandono de mi monitor y eso sí que se siente muy feo, porque no sabes qué va a pasar y de otros que te contestaban en el momento, lo cual habla del compromiso de cada uno.
Que más puedo decir, se están cumpliendo los objetivos de aprendizaje, sólo falta terminar para poder decir que mi aprendizaje fue mucho gracias a los que estuvieron presentes y a los que no ya sea monitoreando o compartiendo como compañeros. Mil gracias a todos!!!!!!

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Educación y Conciencia 2015-10-14 22:03:00

PATRONES DE COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Yo no doy clases ni de manera presencial ni virtual, pero sí fui docente, sin embargo, puedo compartir la experiencia que he tenido a lo largo de estos casi dos años en donde he cursado una maestría en línea.
 
Al inicio siempre hay expectación el cual es uno de los componentes importantes de la motivación, sin embargo, la maestra que tuvimos fue una excelente monitora, muy exigente con los tiempos y la forma, sin embargo, la materia te enganchaba.
 
He tenido materias que la verdad ya quieres que se acaben y otras que las disfrutas mucho, ¿de qué depende esto? pues de si el maestro logró engancharte con temas que pueden servirte y aplicar, o si es demasiado teórico y no le ves utilidad. 
 
A lo largo de estos dos años he experimentado diferentes sentimientos, de miedo, enojo, alegría y hasta tristeza, pero la satisfacción que te deja el deber cumplido, o el reto superado no tiene precio.
Insisto que la comunicación debe ser clara y precisa para que podamos entendernos, cuando esto no sucede hay una sensación de impotencia muy grande y además de inseguridad porque sientes que no avanzas.
También he experimentado que la interacción entre compañeros ha sido fundamental para el aprendizaje, cada uno aporta desde su rol y eso hace mucho más rico el conocimiento.
También en algunos casos experimenté el abandono de mi monitor y eso sí que se siente muy feo, porque no sabes qué va a pasar y de otros que te contestaban en el momento, lo cual habla del compromiso de cada uno.
Que más puedo decir, se están cumpliendo los objetivos de aprendizaje, sólo falta terminar para poder decir que mi aprendizaje fue mucho gracias a los que estuvieron presentes y a los que no ya sea monitoreando o compartiendo como compañeros. Mil gracias a todos!!!!!!

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Educación y Conciencia 2015-10-13 00:39:00

MODERACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN LÍNEA
Etapas
Herramienta
Funciones de Tutor
Actividad moderadora
Etapa 1
Presentación y Objetivo de aprendizaje
Plataforma a través del Foro.
Revisar las expectativas
(Orientadora)
Mediante un Foro presentarse y dialogar sobre lo que te gusta y cómo te sientes de trabajar en línea.
Presentar los objetivos y que comenten las expectativas que tienen del curso.
Verificar que todos participaron y los que no escribir para motivar a participar.
Etapa 2
Ruta a seguir
Plataforma
Monitorear avance de alumnos
(orientadora)
Crear equipos para compartir, crear un clima de confianza interactuando con cada uno de ellos, tomar en cuenta su comentario para que se sientan importantes y se motiven a participar.
Lo importante es que empiecen a compartir entre ellos contenidos, comentarios y argumentaciones.
Etapa 3
Etapa 4
Contenidos
Plataforma, Foros y Blog
Revisar aportaciones, dar contenidos y ligas para complementar.
(Académica)
Se empiezan a realizar tareas colaborativas y se promueve la interacción y el intercambio de información.
Mediante un foro desarrollar un debate sobre los temas que se están viendo y analizar la postura de cada participante. La interacción es con argumentos, se da seguimiento haciendo comentarios por parte del moderador para insistir en la participación.
Hay producción conjunta como resultado de los aprendizajes obtenidos.
En todas las etapas
Comunicación
Correo, Foro de dudas y WhatsApp
Aclarar dudas, ver avances, resolver problemas, Orientar y animar la participación.
(Orientadora)
La comunicación es vital en todas las etapas, tanto del moderador como de parte de los estudiantes ya sea de forma vertical u horizontal.
Etapa 4 y 5
Evaluación
Plataforma
Foros
Blog
Retroalimentar.
(Institucional)
Hay productos y se revisan y se verifica que los objetivos se cumplieron.
La moderación de las actividades en línea son de acuerdo a Gilly Salmon la clave para el éxito en los cursos a distancia, ya que nos ayudará a un buen desempeño de los alumnos.
Son 5 etapas y se describen a continuación.
Etapa 1. Va dirigido al uso de la tecnología de forma cómoda. Debe tener acceso fácil. La motivación es fundamental ya que influye el sentimiento y además hay un miedo a equivocarse o no saber qué hacer y el moderador debe dar seguridad. En esta etapa se deben poner actividades que te lleven a motivar la participación. Se enuncian objetivos claros y alcanzables y se utiliza la teoría de la expectación para promover la motivación y ésta puede ser intrínseca cuando está centrado en el viaje o la participación y la extrínseca que se centra sólo en el resultado.
Etapa 2. Se crean microcomunidades y se promueve lazos de confianza para animar a la participación.  La comunidad tiene como objetivo trabajar en conjunto, conocerse y confiar en los compañeros. En esta etapa se explora el lenguaje, la sensibilidad, los artefactos, las herramientas, la historia y los estilos por decir algunas.  Esta etapa finaliza cuando empiezan a compartir entre los estudiantes.

Etapa 3.  Se intercambia información y se hacen tareas de colaboración, Hay interacciones para aprender contenidos y posturas. Se da información corta y se cuida de no desviar mucho hacia la lectura y descuidar la interacción.. Finaliza cuando los participantes aprenden a encontrar e intercambiar información.

Etapa 4. Aquí ya hay debate o desarrollo de conocimiento, se entrelazan el flujo de diálogo y como puede ser corregido. La contribución debe obtener una respuesta y el contribuyente debe ser escuchado, las contribuciones deben ser accesibles para todos, el moderador debe comentar en el momento apropiado y debe haber calidad en el argumento. Finaliza cuando hay producción conjunta de un resultado.

Etapa 5. El alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje, ya empieza a ser crítico y autoreflexivo. Las actividades deben ser explícitas de metacongnición. 

Hacer esto sin dar una clase es un poco complicado, pero es un ejemplo de lo que se debería tomar en cuenta quien quiera hacer una clase a distancia. 

Este artículo para mi fue iluminador, ya que habla precisamente de la función del tutor, que no se centra en lo académico, institucional y orientador nada más, sino que el seguimiento y monitoreo de todos los alumnos es importante, asi como la motivación para participar y esto se hace con actividades llamativas para ellos que representen un reto o una pregunta que los lleve a indagar para encontrar respuestas o soluciones entre otras.

Una tarea muy interesante, pero con mucha responsabilidad y complicada si no se está preparado.
 

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MODERACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN LÍNEA
Etapas
Herramienta
Funciones de Tutor
Actividad moderadora
Etapa 1
Presentación y Objetivo de aprendizaje
Plataforma a través del Foro.
Revisar las expectativas
(Orientadora)
Mediante un Foro presentarse y dialogar sobre lo que te gusta y cómo te sientes de trabajar en línea.
Presentar los objetivos y que comenten las expectativas que tienen del curso.
Verificar que todos participaron y los que no escribir para motivar a participar.
Etapa 2
Ruta a seguir
Plataforma
Monitorear avance de alumnos
(orientadora)
Crear equipos para compartir, crear un clima de confianza interactuando con cada uno de ellos, tomar en cuenta su comentario para que se sientan importantes y se motiven a participar.
Lo importante es que empiecen a compartir entre ellos contenidos, comentarios y argumentaciones.
Etapa 3
Etapa 4
Contenidos
Plataforma, Foros y Blog
Revisar aportaciones, dar contenidos y ligas para complementar.
(Académica)
Se empiezan a realizar tareas colaborativas y se promueve la interacción y el intercambio de información.
Mediante un foro desarrollar un debate sobre los temas que se están viendo y analizar la postura de cada participante. La interacción es con argumentos, se da seguimiento haciendo comentarios por parte del moderador para insistir en la participación.
Hay producción conjunta como resultado de los aprendizajes obtenidos.
En todas las etapas
Comunicación
Correo, Foro de dudas y WhatsApp
Aclarar dudas, ver avances, resolver problemas, Orientar y animar la participación.
(Orientadora)
La comunicación es vital en todas las etapas, tanto del moderador como de parte de los estudiantes ya sea de forma vertical u horizontal.
Etapa 4 y 5
Evaluación
Plataforma
Foros
Blog
Retroalimentar.
(Institucional)
Hay productos y se revisan y se verifica que los objetivos se cumplieron.
La moderación de las actividades en línea son de acuerdo a Gilly Salmon la clave para el éxito en los cursos a distancia, ya que nos ayudará a un buen desempeño de los alumnos.
Son 5 etapas y se describen a continuación.
Etapa 1. Va dirigido al uso de la tecnología de forma cómoda. Debe tener acceso fácil. La motivación es fundamental ya que influye el sentimiento y además hay un miedo a equivocarse o no saber qué hacer y el moderador debe dar seguridad. En esta etapa se deben poner actividades que te lleven a motivar la participación. Se enuncian objetivos claros y alcanzables y se utiliza la teoría de la expectación para promover la motivación y ésta puede ser intrínseca cuando está centrado en el viaje o la participación y la extrínseca que se centra sólo en el resultado.
Etapa 2. Se crean microcomunidades y se promueve lazos de confianza para animar a la participación.  La comunidad tiene como objetivo trabajar en conjunto, conocerse y confiar en los compañeros. En esta etapa se explora el lenguaje, la sensibilidad, los artefactos, las herramientas, la historia y los estilos por decir algunas.  Esta etapa finaliza cuando empiezan a compartir entre los estudiantes.

Etapa 3.  Se intercambia información y se hacen tareas de colaboración, Hay interacciones para aprender contenidos y posturas. Se da información corta y se cuida de no desviar mucho hacia la lectura y descuidar la interacción.. Finaliza cuando los participantes aprenden a encontrar e intercambiar información.

Etapa 4. Aquí ya hay debate o desarrollo de conocimiento, se entrelazan el flujo de diálogo y como puede ser corregido. La contribución debe obtener una respuesta y el contribuyente debe ser escuchado, las contribuciones deben ser accesibles para todos, el moderador debe comentar en el momento apropiado y debe haber calidad en el argumento. Finaliza cuando hay producción conjunta de un resultado.

Etapa 5. El alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje, ya empieza a ser crítico y autoreflexivo. Las actividades deben ser explícitas de metacongnición. 

Hacer esto sin dar una clase es un poco complicado, pero es un ejemplo de lo que se debería tomar en cuenta quien quiera hacer una clase a distancia. 

Este artículo para mi fue iluminador, ya que habla precisamente de la función del tutor, que no se centra en lo académico, institucional y orientador nada más, sino que el seguimiento y monitoreo de todos los alumnos es importante, asi como la motivación para participar y esto se hace con actividades llamativas para ellos que representen un reto o una pregunta que los lleve a indagar para encontrar respuestas o soluciones entre otras.

Una tarea muy interesante, pero con mucha responsabilidad y complicada si no se está preparado.
 

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Educación y Conciencia 2015-10-03 01:19:00

RUTINA DE TRABAJO
 
 
 
 
 
 
 
Estructura del curso en línea 
 
 
Como podemos ver en el mapa, la estructura del curso es importante para verlo de manera general, posteriormente hay que establecer tiempos, funciones del tutor, dispositivos  y las herramientas.
 
 

Actividad
Herramienta
Funciones de Tutor
Tiempos
Dispositivos
Objetivo de aprendizaje
Plataforma a través del Foro.
Revisar las expectativas
(Orientadora)
Una semana
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Ruta a seguir
Plataforma
Monitorear avance de alumnos
(orientadora)
Todos los días
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Contenidos
Plataforma, Foros y Blog
Revisar aportaciones, dar contenidos y ligas para complementar.
(Académica)
Todos los días
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Comunicación
Correo, Foro de dudas y WhatsApp
Aclarar dudas, ver avances, resolver problemas, Orientar y animar la participación.
(Orientadora)
Todos los días
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Evaluación
Plataforma
Foros
Blog
Retroalimentar.
(Institucional)
Una semana
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
 
Fue un poco complicado ya que actualmente no estoy dando clase y lo hago de forma general.

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RUTINA DE TRABAJO
 
 
 
 
 
 
 
Estructura del curso en línea 
 
 
Como podemos ver en el mapa, la estructura del curso es importante para verlo de manera general, posteriormente hay que establecer tiempos, funciones del tutor, dispositivos  y las herramientas.
 
 

Actividad
Herramienta
Funciones de Tutor
Tiempos
Dispositivos
Objetivo de aprendizaje
Plataforma a través del Foro.
Revisar las expectativas
(Orientadora)
Una semana
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Ruta a seguir
Plataforma
Monitorear avance de alumnos
(orientadora)
Todos los días
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Contenidos
Plataforma, Foros y Blog
Revisar aportaciones, dar contenidos y ligas para complementar.
(Académica)
Todos los días
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Comunicación
Correo, Foro de dudas y WhatsApp
Aclarar dudas, ver avances, resolver problemas, Orientar y animar la participación.
(Orientadora)
Todos los días
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
Evaluación
Plataforma
Foros
Blog
Retroalimentar.
(Institucional)
Una semana
Lap-top, compuadora de escritorio, iPad  y celular.
 
Fue un poco complicado ya que actualmente no estoy dando clase y lo hago de forma general.

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Comentarios desactivados en Educación y Conciencia 2015-10-03 01:19:00

Educación y Conciencia 2015-09-27 01:48:00

Funciones del Tutor en línea.
     1) Perfil del curso
En este momento, estoy como directora y por el momento no doy clase, sin embargo, puedo hacer algunos comentarios al respecto, en primer lugar es muy importante que el docente que pretenda dar una educación a distancia considere los elementos siguientes: 
  • Potenciar el aprendizaje independiente y flexible.
  • Considerar que el aprendizaje se da cuando el alumno estudia de manera independiente.
  • Utilización de las herramientas TIC.
  • Dar apoyo de tutoría para que el aprendizaje se concrete.
  • Saber que la comunicación puede ser vertical y horizontal, es decir, entre maestro y alumno y entre alumnos.
  • Tener en cuenta el enfoque tecnológico, los alumnos cuentan con sus recursos y el maestro debe dominar y contar con materiales multimedia.
  • La ventaja de que la comunicación puede ser masiva o individual.
Por lo que a la hora de preparar el curso es necesario conocer en primer lugar qué tipo de alumnos vamos a tener, por ejemplo en nuestro colegio se podría empezar con una materia en línea en la sección preparatoria, ahí sabemos que nuestros alumnos van de los 15 a los 17 años dependiendo  del grado que se quiera dar, las características de la materia, que para empezar pudiera ser optativa, no obligatoria, pero que sea atractiva para que les interese a los alumnos. 
También hay que hacer un mapa de los contenidos para que se pueda hacer una planeación por clase tomando en cuenta los objetos de aprendizaje, los recursos, las actividades, los productos finales y la cédula de evaluación. 
2) Ahora las implicaciones que esto conlleva para el docente es convertirse en tutor virtual.
    ¿Esto qué significa? bueno, pues que tiene que cumplir con lo siguiente:
 
  • Capacidades
  1. Dimensión didáctica: Conocer las expectativas de quienes aprenden, seleccionar los contenidos, actividades y diagnosticar los estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos.
  2.  Dimensión técnica: Transmitir los objetivos de aprendizaje, estimular la participación y contar con la convicción que requiere un orientador.
  3.  Dimensión Psicoafectiva: Generar confianza, comunicación personal y por otro lado, el alumno es sensible a la seguridad, confianza y entusiasmo del profesor.
  • Un tutor debe tener las siguientes características y funciones:

          – Lograr confianza.
          – Monitorear a los alumnos.
          – Conocer estrategias.
          – Orientar, colaborar y participar en el proceso.
          – Ayudar a superar dificultades.
          – Apoyo organizado.
          – Atender con oportunidad.
          – Debe tener continuidad.
          – Integralidad y Universalidad. Lo que significa que se dirige a uno y a todos.
          – F. diagnóstica.
          – F. Informativa.
          – F. como guía del proceso.
          – F. de Evaluación.

  • Por otra parte debe tener experiencia en didáctica, debe ser empático, anfitrión, y tener una habilidad comunicativa alta.

Con todo esto me parece que diseñar un curso a distancia es mucho más complicado que uno presencial, esto por la novedad que representa, sin embargo, hoy en día si no entramos a este mundo nos podemos perder oportunidades y corremos el riesgo de quedarnos obsoletos.

Aquí van algunos ejemplos que considero que podrían ser:

 Funciones:                                  Ejemplos de actividades

 Orientadora                                 Entrar a la plataforma por lo menos tres veces al día
                                                     para atender con oportunidad.

Académica                                   Investigar los saberes previos, creencias y experiencias sobre
                                                     el tema.

Institucional y de nexo                Participar con la filosofía de la institución, valores e identidad.

 Finalmente considero que no es una tarea fácil ni para docentes ni para alumnos, se requiere de mucha responsabilidad, interés, estudiar, dominar plataformas y recursos tecnológicos, además de ser experto en la materia.

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Comentarios desactivados en Educación y Conciencia 2015-09-27 01:48:00

Educación y Conciencia 2015-09-27 01:48:00

Funciones del Tutor en línea.
     1) Perfil del curso
En este momento, estoy como directora y por el momento no doy clase, sin embargo, puedo hacer algunos comentarios al respecto, en primer lugar es muy importante que el docente que pretenda dar una educación a distancia considere los elementos siguientes: 
  • Potenciar el aprendizaje independiente y flexible.
  • Considerar que el aprendizaje se da cuando el alumno estudia de manera independiente.
  • Utilización de las herramientas TIC.
  • Dar apoyo de tutoría para que el aprendizaje se concrete.
  • Saber que la comunicación puede ser vertical y horizontal, es decir, entre maestro y alumno y entre alumnos.
  • Tener en cuenta el enfoque tecnológico, los alumnos cuentan con sus recursos y el maestro debe dominar y contar con materiales multimedia.
  • La ventaja de que la comunicación puede ser masiva o individual.
Por lo que a la hora de preparar el curso es necesario conocer en primer lugar qué tipo de alumnos vamos a tener, por ejemplo en nuestro colegio se podría empezar con una materia en línea en la sección preparatoria, ahí sabemos que nuestros alumnos van de los 15 a los 17 años dependiendo  del grado que se quiera dar, las características de la materia, que para empezar pudiera ser optativa, no obligatoria, pero que sea atractiva para que les interese a los alumnos. 
También hay que hacer un mapa de los contenidos para que se pueda hacer una planeación por clase tomando en cuenta los objetos de aprendizaje, los recursos, las actividades, los productos finales y la cédula de evaluación. 
2) Ahora las implicaciones que esto conlleva para el docente es convertirse en tutor virtual.
    ¿Esto qué significa? bueno, pues que tiene que cumplir con lo siguiente:
 
  • Capacidades
  1. Dimensión didáctica: Conocer las expectativas de quienes aprenden, seleccionar los contenidos, actividades y diagnosticar los estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos.
  2.  Dimensión técnica: Transmitir los objetivos de aprendizaje, estimular la participación y contar con la convicción que requiere un orientador.
  3.  Dimensión Psicoafectiva: Generar confianza, comunicación personal y por otro lado, el alumno es sensible a la seguridad, confianza y entusiasmo del profesor.
  • Un tutor debe tener las siguientes características y funciones:

          – Lograr confianza.
          – Monitorear a los alumnos.
          – Conocer estrategias.
          – Orientar, colaborar y participar en el proceso.
          – Ayudar a superar dificultades.
          – Apoyo organizado.
          – Atender con oportunidad.
          – Debe tener continuidad.
          – Integralidad y Universalidad. Lo que significa que se dirige a uno y a todos.
          – F. diagnóstica.
          – F. Informativa.
          – F. como guía del proceso.
          – F. de Evaluación.

  • Por otra parte debe tener experiencia en didáctica, debe ser empático, anfitrión, y tener una habilidad comunicativa alta.

Con todo esto me parece que diseñar un curso a distancia es mucho más complicado que uno presencial, esto por la novedad que representa, sin embargo, hoy en día si no entramos a este mundo nos podemos perder oportunidades y corremos el riesgo de quedarnos obsoletos.

Aquí van algunos ejemplos que considero que podrían ser:

 Funciones:                                  Ejemplos de actividades

 Orientadora                                 Entrar a la plataforma por lo menos tres veces al día
                                                     para atender con oportunidad.

Académica                                   Investigar los saberes previos, creencias y experiencias sobre
                                                     el tema.

Institucional y de nexo                Participar con la filosofía de la institución, valores e identidad.

 Finalmente considero que no es una tarea fácil ni para docentes ni para alumnos, se requiere de mucha responsabilidad, interés, estudiar, dominar plataformas y recursos tecnológicos, además de ser experto en la materia.

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Comentarios desactivados en Educación y Conciencia 2015-09-27 01:48:00

Educación y Conciencia 2015-09-20 04:22:00

Apertura, Interacción, Diversidad y Autonomía
Escuchando el video de Stephen Downes, destaco varios aspectos importantes, en primer lugar los parámetros o elementos a considerar para el diseño de una clase on line, ya que pudiéramos pensar que es algo sencillo, sin embrago, tiene su complejidad ya que si no se toman en cuenta estos principios los objetivos de la educación en línea pueden fracasar.
Me llama la atención el concepto de autonomía como lo muestra, ya que cuando uno considera ser autónomo, es que no necesitas de nadie o nada para hacer algo, sin embargo, aquí la importancia de la autonomía radica en la capacidad de decidir o reaccionar ante ciertos estímulos que la educación en línea te puede dar. El hecho de que se tomen en cuenta los factores como los estados mentales, la capacidad de actuar, el campo de aplicación y el impacto y mejoras, hacen que la autonomía sea fundamental para que los aprendizajes se puedan dar de manera natural en la educción a distancia.
En el caso de la diversidad, es algo que estará presente en la educación en línea, pero aquí las ventajas de esto es que se puede hablar y compartir de lo común en lugar de las diferencias, por otra parte también hay diferencias entre los objetivos que tenga en alumno al inscribirse en un MOOC y la perspectiva que tenga. Pero, considero que esto puede ser enriquecedor para aprender, porque entre todos se va construyendo y el aprendizaje será mucho más rico, claro si la intención del alumno es esa.
En cuanto a la apertura, pues otro elemento fundamental para la educación a distancia, ya que es una educación abierta y eso puede tener sus ventajas, pero también sus desventajas, como en el caso de la participación que puede ser muy reducida ya que la gran mayoría se mantienen como espectadores o hasta puede darse el caso de haber abandonado el curso. Sin embargo, en redes abiertas la importancia de agruparse en lugar de formar grupos ayuda más a aprender de lo que se está compartiendo.
Finalmente la interactividad, requiere de una comunicación, para que a través de ella se puedan compartir contenidos o experiencias incluyendo al instructor y esto da como resultado un cúmulo de conocimientos emergentes que en una clase presencial difícilmente se da. 
A continuación quisiera expresar mi punto de vista después de haber visto también los dos videos de los profesores, la primera maestra Lourdes, ejemplo de romper paradigmas, de querer comprometerse y sobre todo que para ella lo importante era que sus alumnos aprendieran y logró interesarlos, que compartieran e incluso ayudó a la administración del tiempo de cada uno. Me gustó y puede ser un buen ejemplo para los profesores de preparatoria en donde a través de un blog puedan hacer que sus alumnos interactúen entre si compartiendo contenidos e incluso debatiendo.
El segundo profesor, también me agradó su estilo, hay algo que el ya rompió y son paradigmas de calificaciones, o de tener el control, creo que él está limitado por los procedimientos de la institución, sin embargo,  ha logrado hacer cambios significativos que al final llevan a sus alumnos a aprender de manera más responsable. 
Me parece que hay muchos profesores del colegio en el que laboro que piensan que porque usan un proyector, ya están en el cambio, y no,  siguen con sus mismas prácticas de control, de seguir dando información, e incluso utilizando plataformas pero para que en lugar de que entreguen la tarea por escrito la envíen a través de un medio. Yo me atrevería a pedir a los profesores de preparatoria a realizar un blog en donde los alumnos fueran construyendo el conocimiento, o en donde debatieran sobre algún video, o película, y que hicieran lo que nosotros hacemos en este espacio, compartir ligas, experiencias y contenidos que hacen que los aprendizajes se vayan construyendo o reconstruyendo. 
Hay mucho por hacer en el colegio, la verdadera educación en línea me deja ver que es importante tomar en cuenta los parámetros mencionados arriba para el diseño de un curso y también es una opción de refuerzo en clases presenciales.

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Educación y Conciencia 2015-09-20 04:22:00

Apertura, Interacción, Diversidad y Autonomía
Escuchando el video de Stephen Downes, destaco varios aspectos importantes, en primer lugar los parámetros o elementos a considerar para el diseño de una clase on line, ya que pudiéramos pensar que es algo sencillo, sin embrago, tiene su complejidad ya que si no se toman en cuenta estos principios los objetivos de la educación en línea pueden fracasar.
Me llama la atención el concepto de autonomía como lo muestra, ya que cuando uno considera ser autónomo, es que no necesitas de nadie o nada para hacer algo, sin embargo, aquí la importancia de la autonomía radica en la capacidad de decidir o reaccionar ante ciertos estímulos que la educación en línea te puede dar. El hecho de que se tomen en cuenta los factores como los estados mentales, la capacidad de actuar, el campo de aplicación y el impacto y mejoras, hacen que la autonomía sea fundamental para que los aprendizajes se puedan dar de manera natural en la educción a distancia.
En el caso de la diversidad, es algo que estará presente en la educación en línea, pero aquí las ventajas de esto es que se puede hablar y compartir de lo común en lugar de las diferencias, por otra parte también hay diferencias entre los objetivos que tenga en alumno al inscribirse en un MOOC y la perspectiva que tenga. Pero, considero que esto puede ser enriquecedor para aprender, porque entre todos se va construyendo y el aprendizaje será mucho más rico, claro si la intención del alumno es esa.
En cuanto a la apertura, pues otro elemento fundamental para la educación a distancia, ya que es una educación abierta y eso puede tener sus ventajas, pero también sus desventajas, como en el caso de la participación que puede ser muy reducida ya que la gran mayoría se mantienen como espectadores o hasta puede darse el caso de haber abandonado el curso. Sin embargo, en redes abiertas la importancia de agruparse en lugar de formar grupos ayuda más a aprender de lo que se está compartiendo.
Finalmente la interactividad, requiere de una comunicación, para que a través de ella se puedan compartir contenidos o experiencias incluyendo al instructor y esto da como resultado un cúmulo de conocimientos emergentes que en una clase presencial difícilmente se da. 
A continuación quisiera expresar mi punto de vista después de haber visto también los dos videos de los profesores, la primera maestra Lourdes, ejemplo de romper paradigmas, de querer comprometerse y sobre todo que para ella lo importante era que sus alumnos aprendieran y logró interesarlos, que compartieran e incluso ayudó a la administración del tiempo de cada uno. Me gustó y puede ser un buen ejemplo para los profesores de preparatoria en donde a través de un blog puedan hacer que sus alumnos interactúen entre si compartiendo contenidos e incluso debatiendo.
El segundo profesor, también me agradó su estilo, hay algo que el ya rompió y son paradigmas de calificaciones, o de tener el control, creo que él está limitado por los procedimientos de la institución, sin embargo,  ha logrado hacer cambios significativos que al final llevan a sus alumnos a aprender de manera más responsable. 
Me parece que hay muchos profesores del colegio en el que laboro que piensan que porque usan un proyector, ya están en el cambio, y no,  siguen con sus mismas prácticas de control, de seguir dando información, e incluso utilizando plataformas pero para que en lugar de que entreguen la tarea por escrito la envíen a través de un medio. Yo me atrevería a pedir a los profesores de preparatoria a realizar un blog en donde los alumnos fueran construyendo el conocimiento, o en donde debatieran sobre algún video, o película, y que hicieran lo que nosotros hacemos en este espacio, compartir ligas, experiencias y contenidos que hacen que los aprendizajes se vayan construyendo o reconstruyendo. 
Hay mucho por hacer en el colegio, la verdadera educación en línea me deja ver que es importante tomar en cuenta los parámetros mencionados arriba para el diseño de un curso y también es una opción de refuerzo en clases presenciales.

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