themis 2015-10-18 18:34:00




INNOVACIÓN

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IMPLICACIONES DE UNA ACTIVIDAD DE CREACIÓN COLECTIVA

No he diseñado un ejercicio de creación colectiva en mis cursos, lo cual me ha dado la pauta para incorporarlo, aunque supongo que habrá otras posibilidades, además de las que se nos propuso.

Lo más retador sería plantear una actividad sugerente que permita a los estudiantes implicarse en la tarea para generar algo que les sea pertinente y significativo, a la vez que viable. El ejercicio sobre el perfil del estudiante, de acuerdo a las categorías de Gilly Salmon favorece mucho la organización de las ideas en segmentos bien identificados, donde las aportaciones se van construyendo sobre las ideas de l@s compañer@s. No se trata de una compilación de reflexiones, sino de una auténtica creación colectiva.

Al igual que la caracterización del estudiante mediante los atributos de un animal, en este ejercicio también se presta para que los participantes adopten distintos desempeños: desde el típico "estoy totalmente de acuerdo contigo", que no agrega nada, ni construye, hasta el que la emprende con largas y sesudas reflexiones, pasando por el que se sube al carro de "aventón" y solo frasea las ideas de los otros con otras palabras. Aclaro que no es que haya sucedido en el ejercicio, todo lo contrario, lo que quise decir es que la caracterización de los animales también se puede dar en un ejercicio de construcción colectiva. Quizá aquí la moderación del ejercicio pueda darse a través de los comentarios al margen, lo cual me pareció un excelente complemento, para ir elaborando una reflexión metacognitiva sobre el producto que se va elaborando.


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IMPLICACIONES DE UNA ACTIVIDAD DE CREACIÓN COLECTIVA

No he diseñado un ejercicio de creación colectiva en mis cursos, lo cual me ha dado la pauta para incorporarlo, aunque supongo que habrá otras posibilidades, además de las que se nos propuso.

Lo más retador sería plantear una actividad sugerente que permita a los estudiantes implicarse en la tarea para generar algo que les sea pertinente y significativo, a la vez que viable. El ejercicio sobre el perfil del estudiante, de acuerdo a las categorías de Gilly Salmon favorece mucho la organización de las ideas en segmentos bien identificados, donde las aportaciones se van construyendo sobre las ideas de l@s compañer@s. No se trata de una compilación de reflexiones, sino de una auténtica creación colectiva.

Al igual que la caracterización del estudiante mediante los atributos de un animal, en este ejercicio también se presta para que los participantes adopten distintos desempeños: desde el típico "estoy totalmente de acuerdo contigo", que no agrega nada, ni construye, hasta el que la emprende con largas y sesudas reflexiones, pasando por el que se sube al carro de "aventón" y solo frasea las ideas de los otros con otras palabras. Aclaro que no es que haya sucedido en el ejercicio, todo lo contrario, lo que quise decir es que la caracterización de los animales también se puede dar en un ejercicio de construcción colectiva. Quizá aquí la moderación del ejercicio pueda darse a través de los comentarios al margen, lo cual me pareció un excelente complemento, para ir elaborando una reflexión metacognitiva sobre el producto que se va elaborando.


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Reflexión sobre la Innovación

REFLEXIÓN SOBRE INNOVACIÓN

            Quiero primeramente compartir una definición que he formado después de ver y analizar los videos sugeridos en este curso: INNOVACIÖN es la constante actitud para generar con creatividad ideas que permitan una evolución constante en la busca de la mejora continua y así evitar la obsolescencia.

            Actualmente es un concepto que se ha mencionado mucho junto con otros como calidad, mejora continua, avance, etc. Esto nos hacen pensar en que ya no podemos quedarnos estáticos en las acciones y actividades que realizamos como personas, como trabajadores, como instituciones y como empresas. Las ideas creativas e innovadoras están cambiando al mundo.

La innovación viene intrínseca en la naturaleza humana y aunque su definición se dirige hacia la acción de mejorar, aumentar la competitividad y aumentar la calidad de vida en el ser humano, algunas de sus aplicaciones no tienen el mejor de los fines como por ejemplo el armamento o la producción y distribución en el narcotráfico por mencionar algunas, que también buscan con nuevas ideas lograr introducirse sin importar los efectos nocivos o mortales que puedan causar.

Una de las innovaciones digna de mencionar por ser de las de mayor importancia en la evolución de la historia del hombre es la tecnología, que definitivamente ni siquiera hace diez años atrás hubiéramos imaginado sus alcances. Esto ha motivado al hombre a utilizar aún más su pensamiento creativo y visualizar un mundo con variadas vertientes: una, que son las personas que miran los avances tecnológicos de manera negativa y pesimista argumentando que es dañina y la deshumaniza a los usuarios. Otra, que somos las personas que adoptamos la tecnología con plena conciencia de que se trata de herramientas que nos facilita y hace más eficiente nuestras actividades en el trabajo, en la recreación, en la auténtica comunicación, etc. Y una tercera que es la gente que espera demasiado de la tecnología y que la utiliza de manera desmedida y se enajena con ella.

Hay muchos ámbitos en los que se ha visto la adaptación a las nuevas tecnologías pero al parecer la educación se ha resistido a esta evolución. A pesar de los avances derivados de la innovación, hoy en día, la educación todavía se resiste.

            Ante un mundo globalizado y con la tecnología que cuestiona las prácticas tradicionales, estamos obligados a ser creativos e innovadores en nuestra misma práctica docente. Las aulas se están revistiendo de nueva tecnología y los alumnos demandan nuevas formas de enseñanza. La innovación educativa es un proceso de cambio, son estrategias que se introducen para ir generando evolución en las prácticas educativas. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La gestión y la organización escolar también ha tenido que moverse a nuevos caminos para poder coadyuvar a lograr una nueva calidad en la enseñanza adaptándose en todas sus áreas.

La innovación finalmente debe ser constante y llevarnos a nuevos horizontes que busquen siempre la mejora, lo práctico, lo simple. Vivimos en un mundo complejo y cambiante en donde todavía nos da miedo lo nuevo y debemos atrevernos a ser innovadores comenzando con nuestra propia persona, nuestra propia vida y esperar a que nuestra creatividad de frutos para continuar evolucionando en todos aspectos.

¡Innovar implica ser creativo y aplicar nuestras buenas ideas!

¡Innovar implica ser creativo y aplicar nuestras buenas ideas! Bien versa el dicho: “Renovarse o morir” para no quedarnos en el tiempo… para no se obsoletos.

¡Innovar para nosotros y para el mundo!

Comparto este link que nos habla de la innovación en la música.


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Semana 5: Rutina de trabajo

El Tiempo, uno de los recursos más importantes en estos tiempos, actualmente, creo que estamos en un ir en contra de las agujas del reloj ya que el tiempo no alcanza para todas las actividades que pretendemos realizar, el tiempo pasa muy rápido y nunca es suficiente las 24 horas del día.

El planear actividades y establecer rutinas de trabajo, es una estrategia que nos permite cumplir con las exigencias tanto laborales como familiares y escolares.



Actualmente no me encuentro impartiendo un curso, pero simularé una rutina como lo haría en dado caso.
 

    • TIEMPO: le dedicaría unas 4 horas al día aproximadamente.

    • funciones de un tutor en línea:

    • Subir contenidos 8:00 am (lo haría temprano para que tengan todo el día para revisar el material) una hora o más.

    • Enviar mensaje a alumnos (Enviaría un mensaje de saludo y motivación así como también avisar que esta el nuevo material en el portal, comentar que estaré revisando participación por las noches) 10 minutos.

    • Revisar participación e interactuar con los alumnos, evaluación (lo haría en la noche para estar tranquila y poder checar todo con calma, así también revisar ya que todos interactuaron en el día) una hora o más.

    • Estaría revisando mi correo de manera constante

    • Los dispositivos que me ayudan son las aplicaciones de google drive, blogger y notificaciones de correo al celular.


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Semana 5: Rutina de trabajo

El Tiempo, uno de los recursos más importantes en estos tiempos, actualmente, creo que estamos en un ir en contra de las agujas del reloj ya que el tiempo no alcanza para todas las actividades que pretendemos realizar, el tiempo pasa muy rápido y nunca es suficiente las 24 horas del día.

El planear actividades y establecer rutinas de trabajo, es una estrategia que nos permite cumplir con las exigencias tanto laborales como familiares y escolares.



Actualmente no me encuentro impartiendo un curso, pero simularé una rutina como lo haría en dado caso.
 

    • TIEMPO: le dedicaría unas 4 horas al día aproximadamente.

    • funciones de un tutor en línea:

    • Subir contenidos 8:00 am (lo haría temprano para que tengan todo el día para revisar el material) una hora o más.

    • Enviar mensaje a alumnos (Enviaría un mensaje de saludo y motivación así como también avisar que esta el nuevo material en el portal, comentar que estaré revisando participación por las noches) 10 minutos.

    • Revisar participación e interactuar con los alumnos, evaluación (lo haría en la noche para estar tranquila y poder checar todo con calma, así también revisar ya que todos interactuaron en el día) una hora o más.

    • Estaría revisando mi correo de manera constante

    • Los dispositivos que me ayudan son las aplicaciones de google drive, blogger y notificaciones de correo al celular.


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Semana 4: Funciones del tutor en línea



Por el momento no me encuentro a cargo de un curso, lo que quiero implementar en un futuro es capacitación continua con mi personal académico, considero que la actualización docente es indispensable, sobre todo por que por tiempo o costo no todos tienen los medios para continuar creciendo profesionalmente, por ello, considero que sería importante abrir un espacio de crecimiento y donde se puedan intercambiar experiencias y conocimientos también entre los mismos académicos.


Hasta el momento no lo he implementado por que aún no tengo las herramientas tecnológicas para convertirme en un guía del proceso pero espero el próximo ciclo escolar poder iniciar con este proyecto de manera correcta, esta última lectura me ayudo a tener más claro que hacer y considerar para el momento en que inicie con este proyecto.


Mi proyecto sería con las siguientes características.


Sería un espacio para Directoras y Coordinaciones de sección, todas con un nivel de maestría.
No tendría semestres, lo manejaría más bien como un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias.
En cuanto a la edad va dirigida a personas entre los 30 y 40 años, y en cuanto a número de alumnos serían pocos ya que sólo invitaría a coordinadores y directores, 10 personas.
Si sería participación obligatoria y se pedirían ciertas horas a la semana que tendrían que cubrir cada docente.


En cuanto a los contenidos, nos enfocaríamos a compartir información sobre nuevas propuestas pedagógicas, estilos de liderazgo, motivación personal docente, tecnología educativa, comunicación asertiva, servicio al cliente, calidad educativa, certificación de instituciones educativas, etc...


Y se puede participar en equipo y juntos enriquecer la práctica de todos, en esta parte mi función como tutora, será de motivar al equipo, estar al pendiente de que todos participen y se integren, a su vez como estoy cercana a su práctica educativa puedo revisar si están implementando lo que se va aprendiendo, brindar la información necesaria para propiciar el intercambio y generar un ambiente de apertura entre todos.
Considero que principalmente estas serían mis funciones, aunque quizá durante la práctica pueda ir implementando más.






Función
Actividad
 
 
 
Orientadora
Explicar claramente el objetivo del curso
Definir estructura del curso y tiempos para realizar cada actividad
Explicar metodología de trabajo
Comunicación constante con los alumnos
Brindar información sobre las herramientas que puede requerir usar durante el curso
Motivar al alumno en su proceso
 
 
Académica
Estructura de los contenidos con orden y secuencia
Brindar información extra para complementar los conocimientos
Ofrecer material didáctico a los estudiantes
Programar etapas de evaluación dentro del curso.
Función institucional y de nexo
Todos deben tener una misma filosofía, misión y ética
Asignar un valor, ya sea calificación o cumplir con un estándar
Lineamientos de acuerdo a un sistema institucional






















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Semana 4: Funciones del tutor en línea



Por el momento no me encuentro a cargo de un curso, lo que quiero implementar en un futuro es capacitación continua con mi personal académico, considero que la actualización docente es indispensable, sobre todo por que por tiempo o costo no todos tienen los medios para continuar creciendo profesionalmente, por ello, considero que sería importante abrir un espacio de crecimiento y donde se puedan intercambiar experiencias y conocimientos también entre los mismos académicos.


Hasta el momento no lo he implementado por que aún no tengo las herramientas tecnológicas para convertirme en un guía del proceso pero espero el próximo ciclo escolar poder iniciar con este proyecto de manera correcta, esta última lectura me ayudo a tener más claro que hacer y considerar para el momento en que inicie con este proyecto.


Mi proyecto sería con las siguientes características.


Sería un espacio para Directoras y Coordinaciones de sección, todas con un nivel de maestría.
No tendría semestres, lo manejaría más bien como un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias.
En cuanto a la edad va dirigida a personas entre los 30 y 40 años, y en cuanto a número de alumnos serían pocos ya que sólo invitaría a coordinadores y directores, 10 personas.
Si sería participación obligatoria y se pedirían ciertas horas a la semana que tendrían que cubrir cada docente.


En cuanto a los contenidos, nos enfocaríamos a compartir información sobre nuevas propuestas pedagógicas, estilos de liderazgo, motivación personal docente, tecnología educativa, comunicación asertiva, servicio al cliente, calidad educativa, certificación de instituciones educativas, etc...


Y se puede participar en equipo y juntos enriquecer la práctica de todos, en esta parte mi función como tutora, será de motivar al equipo, estar al pendiente de que todos participen y se integren, a su vez como estoy cercana a su práctica educativa puedo revisar si están implementando lo que se va aprendiendo, brindar la información necesaria para propiciar el intercambio y generar un ambiente de apertura entre todos.
Considero que principalmente estas serían mis funciones, aunque quizá durante la práctica pueda ir implementando más.






Función
Actividad
 
 
 
Orientadora
Explicar claramente el objetivo del curso
Definir estructura del curso y tiempos para realizar cada actividad
Explicar metodología de trabajo
Comunicación constante con los alumnos
Brindar información sobre las herramientas que puede requerir usar durante el curso
Motivar al alumno en su proceso
 
 
Académica
Estructura de los contenidos con orden y secuencia
Brindar información extra para complementar los conocimientos
Ofrecer material didáctico a los estudiantes
Programar etapas de evaluación dentro del curso.
Función institucional y de nexo
Todos deben tener una misma filosofía, misión y ética
Asignar un valor, ya sea calificación o cumplir con un estándar
Lineamientos de acuerdo a un sistema institucional






















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LAS IMPLICACIONES DE UNA ACTIVIDAD DE CREACIÓN COLECTIVA

Lo colaborativo vuelve a cobrar importancia, manos unidassurgiendo nuevos modelos en diferentes campos disciplinares, se confirma la necesidad de saber actuar desde una actitud colaborativa en red, al escuchar la propuesta del Centro de Aprendizaje en Red del ITESO en voz de Morfín que habla sobre “hacer un esfuerzo para pesar diferente, recordando que en la red el centro está en el aprendizaje y no en la enseñanza y que la estructura es de colaboración y participación”, por lo que se requiere de nuevas formas de comprender esta intervención tanto de parte del estudiante como del tutor.

Tal vez hoy en cierto sentido dentro de la educación actual, se puede apreciar una demanda de cambio, que promueva mayores oportunidades orientadas al desarrollo de espacios referenciales y abiertos enfatizando un proceso de creación social.

Son incalculables los ámbitos donde la autoría colectiva se puede encontrar dentro de un trabajo en red y fuera de ella, en aras de un beneficio común; los docentes así como otros profesionistas encuentran mayor eficiencia de su desempeño al despertar el genio creativo, al colaborar con otros, aportando sus ideas y conocimientos, que cuando se trabaja individualmente.

Me pregunto, si esta modalidad online, nos ofrece el cambio que se exige para que la educación realmente tenga un enfoque de calidad o más aún, logre que la globalización del conocimiento al alcance de todos, sea trascendental y rompa con las barreras que limitan en este momento histórico el desarrollo integral y armónico del ser humano en todas sus dimensiones, sin embargo, creo que el aprendizaje en red aún está sujeto a cambios y mejoras que lleven a obtener certeza sobre el cumplimiento de su objetivo, es decir no está dicha la última palabra, va evolucionado con los tiempos y las exigencias del mundo que nos rodea.


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MODERACIÓN DE ACTIVIDADES EN LÍNEA


Antes que nada me gustaría hacer una breve acotación: aunque es idóneo que las etapas planteadas por Salmon, se desarrollen secuencialmente, en la práctica hay procesos simultáneos, por lo que hay un ir y venir de los elementos de las 5 etapas a lo largo de todo el curso. No obstante, organizo mi reflexión en torno al desarrollo de las mismas.

Etapa 1: Acceso y motivación.
En esta primera etapa hice una introducción general del curso, con un apartado donde hice recomendaciones generales con referencia a la organización del tiempo: es frecuente por ejemplo, que algunos alumnos intentan comprimir en las últimas horas de un segmento todo lo que debieron haber visto en un tramo de tiempo. Esto da como resultado el cansancio, el agobio y una saturación de información, de manera que les sugiero dedicar una o dos horas cada determinado tiempo. Aquí aproveché también para motivarlos a participar, justificar la relevancia y pertinencia de los contenidos del curso y la importancia de estar dispuestos a compartir e interactuar.
Hay distintas vías a través de las cuales los estudiantes pueden hacer llamadas de auxilio: foro de dudas, llamar por teléfono para asesoría técnica, mensaje de texto, el foro de intercambio de experiencias y reflexiones, etc.

Etapa 2. Socialización.
La etapa de socialización se introduce en el foro de presentación y expectativas, donde los estudiantes plantean sus intereses y expectativas y se presentan. Es un momento muy cálido y donde reciben retroalimentación de sus compañeros.
Posteriormente explico la dinámica de los espacios de socialización y explico los criterios de una buena retroalimentación entre pares, que va más allá de escribir un par de líneas de felicitación o la clásica: “estoy totalmente de acuerdo contigo”. Procuro estar muy presente en el foro, retroalimentando a cada uno, es una excelente oportunidad de modelar acerca de cómo retroalimentar al compañero: breve, motivador, suficiente y en profundidad.

Etapa 3: Compartir información.
Esta etapa comienza a la mitad del primer segmento del curso, cuando tienen que indagar y explorar en distintas fuentes, organizar información, comparar, deducir, argumentar y hacer reflexiones conclusivas. Procuro ser muy puntual y retroalimentar en profundidad las primeras intervenciones, ya que los estudiantes perciben de inmediato que estás atento a que los criterios de calidad académica de las producciones son tomados en cuenta y no se aceptarán intervenciones con pobreza de contenido, formato y extensión. Ayuda mucho para ello pedirles que suban sus intervenciones para ser retroalimentadas por sus pares.
En mi experiencia, las retroalimentaciones iniciales entre pares son muy benévolas, pero suelen también enzarzarse en discusiones y debates de excelente calidad.
Aquí lo importante es ir moderando de tal modo que los estudiantes no se desorienten, ni saturen con exceso de información.

Etapa 4: Construcción de conocimiento.
En realidad esta etapa se da desde los inicios del curso, tal y como he señalado arriba, pero conforme avanzan los 3 bloques o segmentos del curso, los alumnos han calibrado mejor lo que se espera de ellos en cuanto a sus intervenciones, a las retroalimentaciones que deben hacer del trabajo de sus pares y a la argumentación de sus puntos de vista. Es una oportunidad espléndida para que los estudiantes pongan sobre la mesa sus experiencias, anécdotas, conocimientos y saberes, para construir una comunidad de aprendizaje.

Etapa 5: Desarrollo

Esta es una etapa como de madurez del curso, en donde los participantes dominan mejor el ambiente tecnológico y las pautas de aprendizaje y participación. Algunos, si no han sido algo disciplinados durante el curso, denotan cansancio y se nota en sus participaciones que son superficiales, con mala calidad en su redacción y con escaso desarrollo. Otros, que han mantenido la motivación, siguen aportando con entusiasmo y se van sintiendo más seguros de cómo y para qué aprenden, lo cual es muy gratificante para mí y para ellos, por supuesto.
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